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四年级上册电子语文书

coolhzh 2017-06-23 13:18:53 范文大全 0 评论
四年级语文上册电子教学教案

第一单元

一、单元教材分析

本组教材的单元主题是“自然奇观”,其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》,还安排了很多与主题密切相关的学习内容,如“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与 “习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。 通过学习本组教材,使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。

二、单元教学目标

A 知识与技能:

1.认识27个生字,会写27 个生字。积累词语,要求会读会认词语,会写会运用词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。

3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。

4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

B 过程与方法: 1.采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法,进行单元 整组教学,在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读,更深刻地体会文章所表达的情感和思想;通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。2.在体会课文所描写自然景观美好的同时,引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法,寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。

C 情感、态度与价值观: 1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。 2.认识语文在生活中的价值,热爱语文,享受语文实践的乐趣。

四、教学重难点:

1、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。

2、增强自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更灵活,兴趣更强。

3、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累,课文中的精彩片断让学生熟读背诵

4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。

5、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。

6、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。

五、 教学课时: 1、《观潮》 两课时

2、《雅鲁藏布大峡谷》两课时

3、《鸟的天堂》 两课时

4、《火烧云》 一课时

5、《语文园地一》 四课时

1、《观潮》

学习目标:

1.认识7个生字,会写13个生字。

2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。

学习重难点:

理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备:1.多媒体课件。 2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排:二课时

第一课时

一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

(一)初读课文,读准字音。

1.同桌对读生字词。 2.抽读生字卡,师正音。

(二)导学课文,理解字词。

1.学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。

①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。②读后提问。

③理解词语:人声鼎沸。 ④总结学法:(小黑板出示)。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词

①同学们还有哪些生字新词不能理解? ②师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

(三)析字形,写生字。

1.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。

2.学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,或谁的不好, 该怎样改,引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。 2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入,引出壮观

1.谈话,板题。

2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像,感受壮观

看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

三、小组合作,感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.感情朗读。

四、听听读读,发现作者观潮顺序

1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

感悟发现:作者是按从远到近顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文,感受壮观。

五、思路引导,背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣

3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

六、创设情境,运用语句

1.积累词汇

今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂„„)

2.运用词汇

看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:

今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。

(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)

3.师生共同评价

七、全课小结

板书设计: 1、观潮

潮来前 笼罩白雾 风平浪静

潮来时 远 声如闷雷 远处白线

近 白浪翻滚 山崩地裂

潮过后 漫天卷地 风号浪吼

教学反思:

2、《雅鲁藏布大峡谷》

教学目标:

1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,大峡谷的壮丽奇异之美。(重难点)

2.有感情地朗读课文。

教学时数:1课时

教学过程:

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。

二、初读,感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。

2.初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字。

3.抽读课文,检查预习情况。

4.说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文,看看有没有合适的字?

梳理归纳出“壮丽”“奇异”.

5.默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽?哪些段落在写它的奇异?壮丽( 2自然段 )奇异( 3-4自然段)

三、再读,感悟全文

1.齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔:3000米 长5044米平均深:22686009

从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。

2.除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?

“美国的科罗拉多大峡谷„„一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

3.指导朗读,强调气势。

4.齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。 奇异:山异 (热带雨林、冰川)

水异(涓涓细流、滔滔江水)

生物的多样性

5.指导朗读:

6.雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

板书设计:

2、雅鲁藏布大峡谷

1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。

3)说一说,把你心中的感受说出来。

教学反思:

3、《鸟的天堂》

教学目标:

1.理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点:

1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?

3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点:

1.大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学手段:课件。

教学课时:2课时

第一课时

一、谈话

1.什么是天堂?(指名回答) 2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、按照要求读书

1.把课文读正确、流利。 2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1.指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2.谈自己读的感受。

3.提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识

五、了解课文主要内容

1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?

2.那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

第二课时

一、引入:这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:

1.出示课件(12-13自然段的内容)

2.自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

3.当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的„有的„有的„”和“一只画眉鸟„那歌声真好听„”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇„”读出鸟的多。)

5. 学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。

三、出示课件,学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)

1.自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

2.小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3.班级交流。(树大、美)

A、当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?

1.学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

2.出示课件理解。

E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?

指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。

教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美) 生齐读。

四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。 学生写广告词。互相交流。

七、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。但是,你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了?

八、这么美的地方,为什么会有这么美呢?

学生自由发言。联系环保意识谈。

九、小结课文。

板书设计:

3.鸟的天堂

第一次 大榕树

第二次 鸟的天堂

教学反思:

4、《火烧云》

教学目标:

1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发热爱自然、观察自然的兴趣。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

3.学习生字词,积累好词佳句。

4.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间: 1课时

教学过程:

一、创设情境,激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特 点及形成过程,引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容,引导主动参与

1.师提问:课文是按什么顺序火烧云的?

2.生:是按照火烧云上来了——烧起来了——下去了这样的顺序来写的。

3.师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。

4.师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!

5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6.指名说出天空中有哪些颜色。

7.师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?

8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9.师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!

10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。

11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。

三、指导朗读,培养语感

四、想想说说,课外延伸

1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?

2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。

板书设计:

4、火烧云

火烧云上来了──烧起来了──下去了

教学反思:

语文园地一

一、教学目标:

1、培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。

3、能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。

4.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

二、教学准备:1.词语卡片。

2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

三、时间安排:4课时

第一课时

(一)导入。

师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?我们就来交流一下。

(二)在小组交流。

1.交流自己了解到的情况。要求:

讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2.推举代表,准备在班组汇报。

(三)全班交流。

各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

总结、引导讨论。

(四)根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

(五)延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

(习 作)

(一)明确习作要求,自主选择习作内容。

1.师:

这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2.根据习作提示,自主选择习作内容。

(二)自拟题目,自主习作。

提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

第三课时

(修改习作)

(一)自读习作,初步修改。

1.请学生大声朗读自己的习作,

发现问题,进行修改。

2.读别人习作,帮助同学修改。

(二)指名读习作,大家共同修改。

1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。

评议要点:(1)语言是否通顺,用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2.再次修改自己的习作。

(三)展示台。

1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

第四课时

(我的发现 、日积月累)

(一)我的发现。

1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

2.说说自己的发现:

第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

3.说说你还积累了哪些这类的句子。

(二)日积月累。

1.读读认认。

(1)自己读一读。

(2)指名读,

(3)小组比赛,说说发现了什么?

2.读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)

(4)男女生比赛读

(5)背诵诗句。引导背诵:

抓住诗写的对了特点

(6)抄写诗句。

第五课时

(一)趣味语文。

(二)词语盘点

1.读读写写

2.读读记记

3.听写词语

(三)完成同步单元练习:语文园地一

第二单元

一、单元教材:

本单元一共有四篇课文,其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文,《世界地图引出的发现》是略读课文,《语文园地二》是综合性训练。 本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排,课文形式多样,内容丰富。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻,还写了从观察事物中得到的启示;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物,容易激发起学生阅读的兴趣;《世界地图引出的发现》,生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事,颇具吸引力。

二、单元设计理想 本单元教学设计,要根据四年级学生的认知结构和心理特点,充分体现“以人为本”的教学思想,突出学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。 为了培养学生自主学习的意识,应大胆地实践“自主——合作——探究”的教学模式。

三、教学目标:

1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求会背的地方。

3、理解古诗两首的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。

4、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

5、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。

7、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

9、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学们交流。

10、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。

11、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。

12、学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。

13、积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。

四、重难点:

1、借助以前学习古诗的方法,自主学习,理解诗句意思。

2.体会诗人的心境,能与他人交流读诗的感受。

3、了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,知道爬山虎是怎样向上爬的。

4、创设情景,激发口语交际的兴趣,倡导积极肯定的评价方式,,加强实践、突出互动,发展学生交际语言。

5、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

6、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。

7、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。

五、教学措施: 在进行本组教学时,既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的,还要在课后认真观察周围事物,学习写观察日记,开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界,了解世界,不断培养留心观察的好习惯。

六、课时安排: 5、《古诗两首》 2 课时

6、《爬山虎的脚》 2 课时

7、《蟋蟀的住宅》 2 课时

8、《世界地图引出的发现》 1 课时

《语文园地二》 4课时

5、《古诗两首》

第一课时(题西林壁)

教学目标:

1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。

3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。

教学重点:1.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。

教学难点:体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。

教学准备:1.橡皮泥。 2.学生收集有关苏轼的资料。3.powerpoint。

教学过程:

一、导入

(师吟诵):横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?今天,让我们随着诗人一起,庐山去领略一下那神奇的自然风光。齐读古诗《题西林壁》。(生读古诗,师板书课题)

师:今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题,知作者:抓字眼,明诗意:多诵读,悟诗情。

二、学习课文

(一)解诗题,知作者

1.师:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)

2.师:谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)

(二)抓字眼,明诗意

1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么。

2.师:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?

3.师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)

4.师:你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?

5.师:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗?

6.师:对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山,你能用我站在___________看到 __________说一句话吗?

7.师:这一句里有一个字很难写,谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。

(三)多诵读,悟诗情

1.多诵读:师:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵„„)

2.四人小组表演悟诗情

三、总结:《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“ 当局者迷,旁观者清”的人生哲理。

板书设计: 题西林壁 教学反思:

北宋苏轼

横看/成岭/侧成峰, 观察的

远近/高低/各不同。 实写 角度不

不识/庐山/真面目, 同,观

只缘/身在/此山中。 明理 效果察不同。

第二课时(游山西村)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。

2.品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

3.理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,尝试加以运用。

教学重点:借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,感悟诗境。

教学难点:体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理思想。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入,引出课题

上一堂课学习了《题西林壁》,我想检查一下同学们会不会背诵这首诗。个人背——齐背。

二、解诗题,知作者

1.今天,我们学习第二首古诗《游山西村》。作者是陆游,你们都读过陆游的那些诗呢?

2.“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思?

三、抓字眼,明诗意

1.教师引导学生回忆上节课学诗的方法。

2.学生结合注释,自由阅读,自主思考。教师巡视指导。

3.指名读诗,正音。

4.集体交流:能读懂哪些?还有哪些不懂?教师相机进行指导。

(1)乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢?(出示一二两句)请同学们再去反复地读这两句诗,告诉老师你读到了什么?能抓住重点词进行品读吗?也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。

(2)受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。诗人此时的心情肯定是非常的——那这份欣喜之情,你能把它读出来吗?(指导朗读)

四、多诵读,悟诗情

1.大家有没有发现我们这首诗跟《题西林壁》有一个共同的地方,是什么呢?这首《游山西村》里的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”说明什么道理呢?看似简简单单的诗句却蕴含着深刻的道理,看来,这句诗句能成为千古绝唱绝对有它自己的理由,当然,我们就没有理由不记住他了。一起读读这句千古名句。

2.同学们,你愿意把这首千古流传的古诗永远留为自己的记忆吗?请赶快把它背下来。个人——集体。

3.对于古诗,我们不但要会背,还要有感情地朗诵,同学们自由试试看,个人——个人——集体。

五、课堂作业

1.背诵、默写《游山西村》。

2.结合生活事例,说说你是怎么理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这句诗的意思。 板书设计: 游山西村

宋陆游

莫笑/农家/腊酒浑, 丰年/留客/足鸡豚。—— 叙事 盛情待客

山重/水复 /疑无路,柳暗/ 花明/又一村。——写景抒情 景色迷人 景美人更美 教学反思:

6、《爬山虎的脚》

教学目标:

1.能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;

2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

3.学习生字、词语,积累好词好句。

教具准备:1.实物展示台。2.学生准备水彩笔。3.爬山虎实物。

教学课时:2

第一课时

教学过程:

一 出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。

二、学生自读,教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1.出示词语让学生认读。

2.朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

教学过程:

引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐„„今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1.你看到了什么?2.有什么特点?3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:

a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色

1.谁来告诉老师你观察的结果。

2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

3.你还有什么不明白的地方吗?

4.根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡视,拿一张好的评价)

5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视) a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)

2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。

4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

四、学习第五自然段。

学完了这段,你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)

2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

五、发散思维。

1.学了这课,你知道了些什么?

2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

3.生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花„„)说说你它们的特点,好吗?(学生说)

板书设计:

爬 位置:茎上长叶柄的反面

山 特点 样子:像„„像„„(细丝)

虎 颜色:嫩红(灰色)

脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)

教学反思:

7、蟋蟀的住宅》

教学目标:

1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。

教学重、难点:1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。教学准备:多媒体课件

课时安排:二课时

教学过程: 第一课时

一、看图激趣,揭示课题

①(师拿出准备好的蟋蟀图片),同学们认识它吗?师板书:蟋蟀(生书空)

②这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓了,你知道它有哪些本领吗?(好斗、唱歌、建住宅)。师板书:住宅

③今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么特点,好吗?

二、范读课文

三、自学生字新词,试读课文

①听了老师的朗读,你们是不是也很想亲自去参观一下啊?请你自由地读课文,要求: a、读准字音,读通句子。b、边读边想:蟋蟀的住宅是什么样的?

②学生试读

③检查自学情况:

a、你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相对应的自然段。

b、教师相机出示几个难读的生字、新词,正音、巩固。慎(sh n)重、选择(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、倾q ng)斜

四、再读课文,理清思路

①默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)

②生找出相对应的段落

③指名读蟋蟀选择住址的小节。(第2小节)

a、板书:随遇而安懂它的意思吗?b、随遇而安,从字面看什么意思?(随便找个地方就安顿下来。)c、文中谁喜欢随遇而安,谁不喜欢随遇而安?请勾画出重点词语。别的昆虫:临时隐蔽所蟋蟀:慎重选择不肯随遇而安d、读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢它的?(不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点„„)

同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)e、带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来研究。

五、巩固字、词,指导写字。

①指名读生字、新词。

②指导书写田字格中的字。a、着重指导:蔽、毫、抛b、学生写字,教师巡视指导。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

①指名朗读生字、新词,检查掌握情况。

②导入:通过上一课的学习,我们已知道蟋蟀选择住宅的时候,不肯随遇而安,慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客,去看看这住宅究竟是什么样的。

二、精读住宅特点,加深感悟

①自由读3—6自然段,用横线画出住宅有什么特点,想一想,你能用一个词来概括吗? ②反馈交流,并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)

③这小家伙真不简单,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得这么出名呢!

有感情地朗读第一自然段。

④现在,我们就来当蟋蟀的建筑师,为它画一张住宅剖面图吧!(把画好的图贴在黑板上。) ⑤你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读3—6段。

转换角色,练习说话

①现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参加昆虫建筑经验交流大会,请你们马上做好准备,介绍一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点!

②学生自由准备后发言

③有感情地朗读5、6两个自然段。

学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦

①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简单了!) 课文是怎么写的呢?指名分节读7—9小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

②它用前足挖巢穴容易吗?巢穴挖好了还要干什么呢?(整修)

③齐读,读出蟋蟀的工作艰苦。

三、阅读资料,深入认识蟋蟀

①看资料(课前同学们搜集的有关图片及其他资料)谈体会。

②看了图片、资料,你又懂得了哪些不知道的知识。

四、总结全文

①齐读全文

②读了蟋蟀的住宅的介绍,你喜欢蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗?

③练写

④交流

五、安排课后作业

①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

②看谁先把5、6两节背出来。

板书设计:

7、蟋蟀的住宅

选址:不随遇而安

伟大的工程

特点:向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平

台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生

修建:工具柔弱、不断修整

教学反思:

8、《世界地图引起的发现》

教学目标:

1.认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。

教学重点:了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

教学难点:理解有关的地理知识

教学准备:世界地图,地球仪,幻灯片

教学过程:

一、教师导入:法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事 齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文

说说初读课文应该做什么? 1.标出自然段,画出认读的生字,把带有生字的句子多读几遍。

2.再读 画出不懂的问题。

三、反馈自学情况

1.读认读生字词 理解词义。

2.按自然段读课文。

3.提出不懂的问题。

四、解释从课题中提出的疑问:是谁在什么情况下发现了什么?

1.分组观察地图和地球仪,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2.反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么?

五、师:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

出示幻灯,理解魏格纳是如何进行推理的。

六、出示课文填空,回顾课文内容

七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从中感受到什么?

仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

八、留作业:

1.摘录课文中的好词

2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。(选作)

板书设计:

8、世界地图引出的发现

仔细观察——敢于思考——反复求证

教学反思:

语文园地二

学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

课前准备1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、 准备“爬山虎”图片。 第一课时

◆读读写写

1、检查读音,交流识记方法。

⑴自由读记,读中正音。⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词,随时正音。⑵按顺序齐读。⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

4、 熟读成诵,吟唱成诵。

第二课时( 口语交际 )

一、激趣。

1、听音乐谈感受。2、结合生活实际说“看“。

二、主题学习

1、同桌搭档:

①给出第一幅图,瞬间看,记录下看到什么,同桌交流说。指名说。

②再次出示图,观察后,同桌交换意见。

③指名说:一开始看到的是什么?后来又发现了什么?两次看到的一样吗?

2、小组合作:

①出示第二幅图,仍然是记录下第一眼看到的,小组里交换意见。

②再次出示图,给出足够时间看,小组内统一意见。

③推荐一名组员汇报看到的结果。

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的?怎么看的?

⑥师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书。

看 仔细、反复、多角度 说 看到的、想到的

3、比赛看说:

(1)给出第三幅图,

先:初看说说一开始看到的是什么;然后细看 仔细看看到了„„再反复看,多角度看看到„„想到„„从„„看到„„再看到„„看出„„想到„„

(2)比赛规则:看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩„„听得仔细者都有奖。单设:慧眼奖,巧嘴奖

三、拓展:善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境,激起观察和说话的欲望,培养学生的语言表达能力。

第三课时 (习作指导)

1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点入手:

⑴观察了什么事物,怎样观察的?

⑵有什么新的发现?

⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目,师整理。⑵你喜欢哪个题目,为什么。

4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确: ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草,教师巡视。

6、学生就某一片交流,共同评议。

2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

第四课时 (作文讲评)

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

第三单元

一、教材分析:

本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的4 篇童话,安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习,“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排,整组教材形成了一个比较严密的教学系统。

二、教学目标:

1、认识本组生字,会写本组生字。有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

3、朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有意的事情。

4、分角色朗读课文。

5、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。

6、能较合理地续编故事。

7、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

8、日积月累:积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。

9、展示台:交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。

三、教学重点、难点:

1、认识本组生字,会写本组生字。有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。

2、朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有意的事情。

3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。

4、能较合理地续编故事。

四、课时安排:

巨人的花园 2 课时

幸福是什么 1 课时

去年的树 2 课时

小木偶的故事 1 课时

语文园地三 2 课时

9、《巨人的花园》

学习目标:

1.认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点:引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备1.多媒体(制作动画片)2.生字卡

第一课时

一、情境导入:

1.情境:播放多媒体

2.过度:出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊

3.学生围绕中心句质疑

4.教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读——9 巨人的花园

二、初读感知

1.教师出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子○读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2.学生自主读书。

3.检查自学。

○出示生字卡片,检查认读生字情况。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。 各自交流自己是用什么方法理解词语:

○指名分段朗读课文。

三、再读课文

1.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写

1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3.重点指导以下字的书写:

允应该读yun 第三声,不要读成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

4.生书写练习,教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾

1.听写生字词。2.分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?

1.研读课文第二三—八段。

2.自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读,画一画,说一说,

○读了这大段话,你有什么发现?(让学生体会对比手法)

○通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难

3.指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。

4.续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点。

○读一读,说说你有什么感受。

○再读读,把你的感受读出来。

○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

5.学生朗读醒悟前的对话。

○自由朗读,一边读一边想像。

○指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1.浮想联翩:学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2.展示台:选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

3.学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

板书设计:

9、巨人的花园

任性、冷酷 善良、宽容

↓ ↓

寒冬———————→春天

快乐一起分享

教学反思:

10、《幸福是什么》

教学目标:

1.认识6个生字。

2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3.能把课文演一演。

教学重点:1.初步形成自己的幸福观。2.演课本剧。

教学难点:1.初步形成幸福观。2.理解文章内容。

教学时间:一课时

教学过程: 一课时

一、谈话导入

1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。3.认读生字。

二、学习新课,了解文章内容

1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?注:引导学生读13到22自然段。

3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐„„

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。建议:引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

二、演课本剧

1.分角色朗读。建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

2.学生排练,教师巡视。

3.汇报演出。

三、作业布置

阅读自己喜欢的童话。

四、本课小结(根据当时情景而定)

板书设计: 10*幸福是什么

(靠劳动 尽义务 有益的)

帮助别人 有用的 养活别人

幸福的

教学反思:

11、《去年的树》

教学目标:

1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。

3.感受童话的语言美、思想美、意境美。

4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重点、难点:

读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

教时安排: 2课时

第一课时

一、揭题导入,课题质疑。

1.导入课题;齐读课题。

2.课题质疑。

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?

2.检查字词掌握情况。

3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。

三、研读课文,训练朗读。

1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么? 重点体会:天天唱、天天听;分手时的约定

指导学生朗读。

2.鸟是怎样寻找大树的?

你的体会是什么?

默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。

3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。

(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?

她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。

(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?

四、总结升华,布置作业。

1.结合学生发言,师进行小结。

2.四年级语文上册句子

一、扩句

1. 小船远去了。

2. 泉水流着。

3. 鸟儿飞翔。

4. 月亮升起来。

5. 母亲对我说。

6. 秋姐姐在摘苹果。

7. 红旗升上天空。

8. 陈赓同志谈起往事。

9. 魏格纳研究“大陆漂移说”。

10. 他把球踢到水桶里。

缩句

1. 我永远感激我的启蒙老师。

2. 江水已经涨了六七米高了。

3. 他就是后来被人们誉为“球王”的贝利。

4. 一座又方便,又安全的木桥造成起来了。

5. 织女织的彩锦就是天边灿烂的云霞。

二、修改病句(用修改符号)

1. 我断定今天可能会下雨。

2. 放学了,我们组留下来扫地做值日。

3. 不一会儿,教室被我们已经收拾得干干净净了。

4. 早晨,妈妈嘱咐我说,“阴沉沉的天气,可能要下雨,你

代上雨伞吧!”

5. 这本书我看了三遍,真有点儿喜爱得爱不释手。

6. 小明光荣地加入了少先队员。

7. 虽然春天很暖和,但是小草发芽了。

8. 秋天的香山是个美丽的季节。

9. 广场上飘着五颜六色的红旗。

10. 为了美化校园,争先恐后地栽花种树。

11. 园子里种着梨树、杨树、桃树等许多果树。

12. 春风呼呼地吹着。

13. 哥哥最喜欢看电影和音乐。

三、修辞

改拟人句

1. 小河流着。

2. 北风呼啸着吹向大地。

3. 山村很寂静。

4. 鱼缸里的小金鱼嘴巴一张一张的。

5. 春天来了。

改为比喻句

1. 我们跳进清凉的海水,欢快地玩耍起来。

2. 湖面很平静。

改为排比句

1.这地方的火烧云变化极多,变成马、人、鱼。

改夸张句

1. 外面的雨很大。

2. 天安门广场挤满了人。

四、应用

改为第三人称转述

1. 小明说:“那个老师不是我的妈妈。”

——小明说那个老师不是他的妈妈。

2. 孩子们回答:“我们把它弄干净,就是供大家喝的。” ——孩子们回答说,把它弄干净就是供大家喝的。

连词成句,并加标点

1.父亲 不能 一件 为什么 礼物 我 特殊的 呢 送给

加关联词

1. 我们常常有意外的发现。我们也少不了刺伤手脚。

2. 小河两岸陡峭。要跳过去很不容易。

3. 鬼子们气势汹汹地闯向正房,嘎子一点也不害怕。

4. 你做错了事情。你应该向他道歉。

5. 织女美丽贤惠。织女心灵手巧。

改感叹句

1. 要砍到一棵树是一件容易的事吗?

2. 他无私奉献的行为很了不起。

五、陈述反问

改反问句

1. 这恰好表明你的观点是对的。

2. 燕子中毒死亡,燕子妈妈很伤心。

3. 你和从前相比,变了个样子。

4. 他是人们心中的英雄。

5. 是我帮你把衣服收起来的。

改陈述句

1. 江里的浪那么大,而且后浪推前浪,一浪接一浪,那小小

的芦叶船,怎么会翻不了呢?

2. 但是见小小生灵这般对人毫不戒备,谁又会产生这样的念

头呢?

3. 有近路可走,谁愿意走远路呢?

4. 你怎么对得起这个小兄弟呢?

5. 难道你不被这里的美景陶醉吗?

六、“把”“被”句

“把”字句

1. 人们被这天下奇观吸引住了。

2. 春风吹得柳絮满天飞。

3. 等叶子再次张开时,虫子已经被吃掉了。

4. 但是这只贝没有被孩子们捡起来。

“被”字句

1. 我们把芦叶船往河中轻轻一放。

2. 秋姐姐把一百种果子做成月饼。

3. 教练被小男孩儿的真诚感动了。

4. 日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园。

5. 桓景把一袋干粮也带上路了。

七、仿词造句

仿写

1. 我不再哭,也不再喊。

2. 小燕子的剪刀舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,剪断了长长

的风筝线。

3. 从他眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀。

4. 火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一

会儿半紫半黄,一会儿…….

造句

1.好像 2.不再…也不再… 3. 渴望 4. 坚持 5.满山遍野

6.不是…而是…7.虽然…但是 8. 即使…也… 9.几乎

10.只要…就… 11.当

12.既然…就… 13.全神贯注 14.不声不响 15.漫不经心

16.逐渐 17. 趾高气扬 18. 终于 19. 犹如 20.迫不及待

人教版三年级上册语文第四单元电子备课

三年级上册第四单元备课

刘杰

【单元教材简析】

鲜花什么时间开放,蜜蜂有哪些奇特的飞行本领,玩耍却玩出了大名堂,怎样巧妙找到丢失的骆驼,这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题,共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1篇略读课文《找骆驼》,一个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网),内容丰富多彩。通过本组教学,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如,专题是“细心观察”,在教材导语中提示了本专题,又提示学生留心观察,在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物,还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么,有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系,密切配合的。在教学本组教材时,要把握好编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。 【单元总体目标】

1、 掌握课文内容,品味语言。

2、 在听、说、读、写、查(资料)等活动中提高语文能力。 3、 培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 【单元教学建议】

本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。

一、把握教材特点 1、教材把握:

《花钟》教学时,教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花,也可以提前准备一些课文中涉及到的花(如昙花、月光花)的图片、录像资料。课文思路清晰,语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的“花钟”

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的赞叹。要带着问题思考,如,植物学家修建花钟的做法真妙,妙在哪儿?

《蜜蜂》中年级要指导学生初步学会默读,教学时,可先让学生明确默读要求,默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练;初次默读,整体感知全文,这篇课文讲了一件什么事?再次默读,深入到词句或带着问题思考。如,为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的?弄清楚作者试验的过程,然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落,多读几遍,细致深入地加以体会。

《玩出了名堂》可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会,如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。课文以“玩”为线索,以“名堂”为中心,五个自然段,段段写了“玩”,“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此,在教学中,要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起,要以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时,教师可以把这个问题提出来让学生思考,让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点,从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的:一边看门,一边磨镜片,玩放大镜;再次玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜;接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

针对以上教材特点,在教学中要注意:正确处理教材,立足语言文字字的基础上,渗透人文内涵。首先要围绕单元主题,精心安排教学内容和活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次,要以读为本,让学生充分地读,边读边展开想象,在读中感受与欣赏,在读中培养语感,积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。

2、导学特色明显: ⑴ 导语的使用:

“导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点名专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的

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学习做好准备。

⑵ “资料袋”的使用:

“资料袋及宽带网作用在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息,拓展学生视野,加深对课文的理解,同时也增强学习的趣味性”,教学时可以根据教学需要,灵活安排资料袋及宽带网使用的时机。

可以放在揭题时插入。 ⑶ “学习小伙伴和“泡泡”的作用: 理解词语意思的方法。 边读边思。 引导综合性学习。 二、把握年龄特点

三年级是阅读启始年级,教学中要注重两头伸展。 1、立足低段求发展:

识字学词理解词句仍然是教学重点。学生生字回生率高,三年级仍需抓识字学习,但要求有所提升: ⑴ 识字教学: ① 相信学生的能力; ② 突出难点,注意简洁; ③ 不仅写字还要写词;

④ 创造练笔机会,在练笔中巩固字词。 ⑵ 理解词句:

低年级:“结合上下文,了解词句的意思”。

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中年级:“学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。” 从课文来说,作者遣词造句倾注情感。 〖例〗 《蜜蜂》

这是一篇指导学生有目的地观察事物,做科学小试验的范文。细读课文教学过程中要从关键词句着手引导学生有目的观察事物,感受“我”对待科学的严谨作风 。

“听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。”

“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠,在文中起到关键的作用,因此这既成了“我”作试验的原因,也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。

从下面的词句斟琢,用词准确性: 大概„„我想„„我推测„„也就是说„„ 2、着眼高段打基础: ⑴ 潜心会文,力求发展:

① 读好课文,初步把握主要内容。 ② 感悟语言内在的联系,发展阅读思维:

中年级不能只停留在抓句子,它承担着习作的任务。“阅读”领会方法,把握语言现象,体会语言规律。抓住语言现象,引导学生步步深入开展阅读:

第一层面:句子理解。

第二层面:领悟语言内在联系。 第三层面:整体回味,感悟提升。

感悟语言内在联系不是将句段中的句与句之间的关系、段与段之间的联系进行机械地解剖,应该与文本的整体感悟、关键词句的理解、情

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感的体验有机结合起来。

⑵ 积累优美的词语和精彩的片断:

在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断。

通过摘抄背诵,积累课文优美词句、精彩片段断,倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料, ⑶ 初步领悟适合中年级学习的表达方法。 三、练习习作,夯实基础

“教学建议” 指出:“要重视培养习作的兴趣,使学生乐于表达。” 同时指出:“中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。”

要使学生有效的自由表达,应该注意什么问题?

“我认为教师应该有效地指导,让学生练就两个基本功:一个是搜集习作内容的基本功,第二个是表达习作内容的基本功。”

“我认为当前作文教学要两手抓,一个是激发动机,鼓励学生自由表达。另一方面我认为是要制定作文训练的序列,抓好基本功的训练,应该使自由作文和我们基本功训练的作文两者相辅相成,相互渗透,相得意彰,自由作文是先放后收,放中有收,而基本功是先收后放,收中有放。”

吴立岗教授认为语言文字的“基本功”包括四个方面: ⑴ 语句正确连贯; ⑵ 文字书写工整; ⑶ 行款格式规范; ⑷ 标点符号无误。

作文两手抓:

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⑴ 激发兴趣,鼓励表达。 ⑵ 制定训练。

教师心中树立明确目标,加强小练笔:

《花钟》有序的表达;具体、准确的表达提供有关花的资料,仿照课文第一段用自己的语言来描写几种花开的样子。 《玩出了名堂》 把观察到的现象表达的直观、有趣。回忆自己平时玩中的乐趣或收获写一段话。

四、口语交际为习作打基础 1、话题提供习作的素材。

2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。

习作中,要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。 五、学习略读,注重自主

略读课文不要过多的在理解词句上下功夫,应放手让学生运用精读课文习得的方法把课文读懂,在学习过程中教师抓住一、二个重点或学生感兴趣的问题(内容或写法),引导全班学生讨论、交流。

【单元教学时间】

教学本组教材用12~14课时。

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六年级上册 第四单元单元备课

单位:新世纪实验小学 主备人:李明照 时间:2014、7、23

单元教材分析;

地球,是人类共同的家园,也是人类唯一的家园。“珍惜资源,保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文,《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章故事浅显、道理深刻,是引导学生维护生态平衡、保护生态环境,进行人文熏陶的好教材。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾,表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农,他将毕生精力用于植树造林工作,以此来实现自己的人生价值,同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义,了解人们为此做出的努力,使“珍惜资源,保护环境的意识扎根于学生的心中,并转化为日常的行为。

单元教学目标:

1、掌握本单元的生字、生词,并积累其中优美的词句。

2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。

3.、引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。 4、鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。

重、难点:

重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

教学准备:

1.、有关地球的图片及介绍性文字。

2、查找有关凯巴伯森林的资料。

3、了解家乡的土地、身边的资源的状况。

教学时间;本组教材可用12~14课时。其中,精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,习作3课时,口语交际1课时,“回顾·拓展”1课时。

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教学建议:

《只有一个地球》是一篇文艺性说明文,这个课题是1974年世界环境日的主题。如果根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际,明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。但这一点并不是最难的。在教学中,我们只要让学生在充分质疑的基础上,自主读书,边读边划,联系课文,深入思考,并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论即可。关键是在全班交流时,要抓住一个问题:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”通过这个感叹直奔主题,再辐射全文:你从哪里读出可爱,又从哪里发现容易破碎?避免了琐碎地、按部就班地讲解课文。

《鹿和狼的故事》是略读课文,课文前面有学习提示,提示学生从两个方面展开学习,一:想一想罗斯福总统制定了哪些措施?结果怎样?二:这个故事告诉我们一个什么道理?首先引导学生仔细阅读文中的具体事例,在理解的基础上分析产生这一后果的原因,最后谈谈从这个故事中明白的道理。从而领悟作者通过集体事例的分析概括来说明道理的方法。

《这片土地是神圣的》这篇课文虽然是一篇非常优秀的演说稿,但是因为它跳跃性很强,又远离学生的生活,所以教学难度比较大。尤其是一些含义深刻的句子,很难说得清、道得明。在教学时,我们一定要抓住题眼“神圣”二字。西雅图在演说中一咏三叹,反复嘱托“这片土地是神圣的”。那我们就可以创设一个话题:这片土地上的什么是神圣的?在讨论交流时,还可以抓住比喻、拟人等修辞手法,引导学生反复朗读体会,感受印第安人把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,以表达对它们无比的眷恋之情,增强了文章的感染力。

《青山不老》应抓住“15年”,把文章做足,联系课文语言创设情境,让学生想象在晋西北不同的气候条件下,瘦小的老人是怎样去种树的。比如:烈日下,老人„„;风雪里,老人„„;沙尘暴中,老人„„。一年是如此,两年是如此,十年、十五年还是如此。最后总结,这位普通老人的事迹过去30年了,但他的这种“愚公造林”的精神鼓舞了一代又一代人。

本单元的口语交际与习作可以整合教学。有了这么一组课文的铺垫,学生对珍惜资源的重要性已经有相当深的了解,有课文的提示,同学的启发,谈怎样珍惜也不难。一点要预防的是“纸上谈兵”,或者“雷声大,雨点小”的问题。孩子们在谈的时候个个小脸通红,义愤填膺,课后就什么事也没有。为此,我们在进行口语交际时,就要学生讨论交流:怎样使我们言行一致?我们可以引导学生就结合生活中的环保问题,给学校、给社区写建议书,说说该怎么办?。兴趣被激发了,剩下的都好办了。

“回顾拓展”首先引导学生积累本单元中的好词,通过“交流平台”引导学生掌握即读进去又想开去的阅读方法,在引导学生积累珍惜资源保护环境的标语,并提高珍惜资源保护环境的意识。理解成语故事并积累这个成语。

教后反思;

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四年级上册英语第一单元电子教案

课题: Unit One My classroom第一课时教学设计方案

教学目标:

1. 能听懂、会说:Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and

chairs.并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点: 学习Whats in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点:

1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。

2. 在回答"Whats in the classroom?"时,注意单词复数的读音。

教具准备:

1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Lets learn/A]

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡

4.一张画有教室的大图

教学过程:

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。

2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:"Whats in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?

5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如:Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils„

(二)呈现新课(Presentation)

1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. Whats in the classroom?

2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。

3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom

4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Lets learn/A]

5. 让学生看着课件的画面回答:Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。

Whats in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs„

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。

7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

8. 学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?

10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生:Whats this?让学生回答。

12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)

13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。

14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话

15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16. 教师和学生用英语进行交流,导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。

17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。

(三)趣味训练(Practice)

游戏1:

做"Listen an find"的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。

游戏2:

做"找朋友"的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。

如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

(四)作业布置(homework)

Listen, draw and say

1. 教师发给每个学生一张图画纸。

2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容:This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。

4. 两人一组,看图做问答。

板书设计: 教学后记:

第二课时教学设计方案

课题:Unit One My classroom

教学目标: 1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。

2. 听懂、会说表建议的句子"Lets go and have a look."

3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点: 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用near表示方位。

教学难点: 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备:

1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3. 一张画有教室的大幅图片。

4. 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Lets talk/A]

5. 教材相配套的教学录音带。

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 复习已学句型:This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.

2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子

3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:Its on/in/under/the „

4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,Its near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(二)呈现新课(Presentation)

1. 教师出示Amy和Mike的面具,问:Whos he? Whos she?学生回答出Amy和Mike后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Lets talk/A]

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPengs seat?

4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。

5. 学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

6. 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have„说句子。请学生解释Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。

7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its„

8. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。

9. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。

10.听Lets chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1

做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了"朋友",并让拥有相同物品的"朋友"一起说:We have„ 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找"朋友",继续游戏。

游戏2

做"拍手"的游戏。教师播放Lets chant的录音。学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面,Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;Word and play.两人的右手相互击掌一次;In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。

游戏3

做"猜物"的游戏。以小组为单位,4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜:Do you have„? 其他几名学生回答:Yes/No, we have„如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。

(四)作业布置:

1、listen to the tape.

2、sing the song.

学唱歌曲《Apple Song》

板书设计: 教学后记:

第三课时教学设计方案

课题:Unit One My classroom

教学目标:

1. 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词:beef, doctor, bed

2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点: 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写, 学习单词beef, doctor, bed。 教学难点:大写C和D, 小写b和d易混淆; 大写B和E的笔顺

教具准备:

1. 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

2. 写有本课单词的单词卡

3. 教材相配套的教学录音带

4. 自制课件(见媒体素材)

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 教师播放"chant",师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材Unit 6,Lets chant/B)

2. 让学生背诵字母表

(二)呈现新课(Presentation)

1. 播放教学课件(字母A)

1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:Whats this? 随着学生回答出:Its a hand. Its an apple. Its an ant时,用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。

2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。

3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。

2. 播放教学课件(字母B)

1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:Hes a boy. Its a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉,教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母Bb。

2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。

3. 同样步骤学习字母C、D、E

4. 看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/A]

5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。

6. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与"Write and say"相结合。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1:看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。

游戏2:配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张,每张卡片上写有一个大写或小写字母:A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法:把这10张卡片扣着放在地上,小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。最后,谁手里拿的对子最多,谁就获胜。

(四)作业布置:

1. 本单元"Lets find out/C"部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。

2. 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

板书设计:

教学后记:

第四课时教学设计方案

课题: Unit One My classroom

教学目标:

1. 能听懂、会说:This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

2. 能听、说、认读本课主要单词:computer, teachers desk, fan, wall, floor。 教学重点:学习This is my classroom The wall is white. The floor is green„;学习单词:computer, teachers desk, fan, wall, floor

教学难点:the 的发音与运用

表达复数时be动词的运用

教具准备:

1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Lets learn/B]

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡

4. 自制颜色转盘(形如第一册P28页Lets learn部分的图片)

教学过程:

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

1. 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。

(二)呈现新课(Presentation)

1. 复习本单元A部分Lets learn的内容。

T:Look!This is our classroom. Whats in the classroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

2. 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3. 播放本部分的教学课件[Unit1 Lets learn/B]教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)

4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5. 教师播放课件中的句子部分。

6. 教师提出问题:What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学

生回答问题,学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

7. 学生跟读并模仿"Lets learn" 部分。(使用教材相配套的教学录音带)

8. 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What colour is the fan/computer/teachers desk?

9. 让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。

10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Lets play" 部分。

(三)趣味训练(Practice)

游戏1:Colour your classroom.

1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。

2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。

3)建议:这一游戏还可制作成课件。(具体内容与操作见媒体素材)

游戏2:计时猜词竞赛

每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则:教师准备好写有英文单词

computer, fan, wall, floor, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上,继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。

(四)作业布置:

Talk about it in your group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。) 如:This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green„ I like my classroom.

板书设计:

教学后记:

第五课时教学设计方案

课题: Unit One My classroom

教学目标:1. 能听懂、会说Lets... 和Let me...及其表示赞同的回答:Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。

2. 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

3. 能听懂会用Its nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。

4. 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。

教学重点:

学习Let’s„ 和Let me„及其表示赞同的回答:Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学难点:

区分和正确使用Let’s„与Let me„

clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。

单词job的发音有些难,特别是字母j的发音。

教具准备:

1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s talk/B]

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)

教学过程:

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

英语电子作业__四年级上册

小学英语四年级上册电子作业

Module 1 Unit 1 Go straight on.

一. 抄写下列单词(用标准手写体书写)。

left right

street live

二. 给下列短语选择正确的翻译。

( )1.go straight on A.对不起,打扰一下

( )2.next to B.向左转

( )3.turn to C.十分,非常

( )4.excuse me D.直着走

( )5.so much E.紧靠„„旁边,贴近

三. 单项选择。

( )1.This cat is _______________.

A. lost B. look C. left

( )2.---_______ is your school? ---It’s beside the supermarket.

A. What B. How C. Where

( )3.I live in _______ 2, Park Street.

A. No B. No. C. no

四. 情景交际。

( )1.当你向别人问路时,应首先有礼貌地说:_________

A. Excuse me. B. How are you. C. Thank you.

( )2.当你给别人指路,告诉说“向右转”时应该怎么说?________________

A. Go straight on. B. Turn right. C. Turn left.

( )3.当你告诉别人“它紧靠着超市旁边”,应怎么说?

_____________________

A. It’s next to the supermarket. B. It’s in a school.

C. It’s on your left.

( )4.当别人向你表示感谢时,你应该怎么回答?___________________

A. Thank you. B. Goodbye. C. You’re welcome.

( )5.当向别人道别时,应该怎么说?________________________

A. Hello! B. Goodbye! C. Hi!

Module 1 Unit 2 It’s at the station.

一. 读一读,选择恰当的单词完成对话。

up down under near

1、----Look, the car is_____ the house.

----Oh, yes. That’s my car.

2、----Where’s the man?

----He’s ____ the hill.

3、----Look at the panda.

----He’s ____ the cap.

4、----Where are they?

----They are ____ the hill.

二、读一读,写一写。

1、tfle----left(左边,左边的) 2、stteer----_________ ( )

3、ihll----_____( ) 4、rgthi----_________ ( )

5、nxet----_____( ) 6、rtian----__________( )

Module 2 Unit 1 She’s reading a book.

一. 短语翻译。

1、take pictures__________ 2、play football_________

3、read a book____________ 4、watch TV__________

二、找出下列单词中不同类的一项。

( )1.A.left B. right C. girl

( )2.A.read B. listening C. watch

( )3.A.cinema B. train C. bike

( )4.A.reading B. talk C. swimming

( )5.A.boy B. girl C. house

三、单项选择题。

( )1. I’m _______ your right .

A. at B. on C. in

( )2. Look the pictures.

A. at B. on C. up

( )3. It’s the cinema.

A. near B. beside C. next to

( )4. It’s _____the park.

A. in B. on C. up

( )5. He playing football.

A. likes B. like C. liking

( )6.I_____ listening to music.

A. are B. am C. is

( )7.She ______ watching TV.

A. am B .is C. are ( )

8. We _______ running .

A. am B .is C. are

9.I’m _______ to my friend

A .talking B .talk C. talks ( )

10. I’m writing a _______ .

A. letters B. letter C. lettering

Module 2 Unit 2 What are you doing?

一.英汉互译。

1.阅读__________ 2.跑步__________ 3.照片___________

4.这些__________ 5.中国__________ 6.孩子们__________

7.和...交谈__________ 8.照相__________ 9.听__________

二.写出下列单词的-ing形式(现在分词)。

take __________ watch __________ swim __________

listen __________ read __________ talk __________

run __________ ride __________ fly __________

三.单项选择。

( )1.What________you doing?

A. are B. is C. do

( ) 2.What________ Sam doing?

A. dose B. is C. are

( ) 3. My litter sister is ________her doll.

A. plays with B. play with C. playing with

( ) 4.My friends are ________in a lake.

A. swim B. swiming C. swimming

( ) 5.Look ________ this picture.

A. to B. at C. up

( ) 6.My mother is ________my grandma now.

A. talking to B. talk to C. talks to

( ) 7.This ________my friend Amy.

A. is B. are C. am

( ) 8. I________reading a book.

A. do B. am C. is

( ) 9. Mr. Li is________.

A. takes picture B. taking pictures C. take pictures

( ) 10. Look! The boys are ________on the snow.

A. walking B. walk C. walks

Module 3 Unit 1 What are they doing?

一、 正确书写下列单词

play people drink twelve

二、选出不同类的一项

( ) 1. A. doing B. people C. drinking

( ) 2. A. dragon B. chess C. under

( ) 3. A. interesting B. watching C. reading

( ) 4. A. in B. on C. do

( ) 5. A. are B. hungry C. am

三、将下列词组与相应的汉语连线。

1. drink soy milk A. 下象棋

2. on the lake B. 许多

3. play chess C. 喝豆奶

4. row a dragon D. 在湖上

5. lots of E. 划龙舟

四、单项选择

( )1. Look__the people on the Lake. A. at B. on C. in

( )2. We can see lots__interesting books A. in B. of C. at

( )3. They’re__soya milk. A. doing B. drinking C. rowing

( )4. Let’s get__the bus. A. on B. for C. at

( )5. What__ Daming and Sam doing? A. am B. is C. are

( )6. Look at the men__the big trees. A. in B. at C. between

( )7. We can see___interesting things. A. lot of B. a lots of

C. lots of

( )8. What__Sam and Amy doing? A. is B. are C. am

( )9. Daming and Sam___playing football. A. is B. are C. am

( )10. The horse is___. A. run B. running C. running

( )11. What__the elephant doing? A. is B. are C. am

( ) 12. The panda is___ fruit. A. eat B. eatting C. eating

Module 3 Unit 2 What’s the elephant doing?

一、给问句找答语。

( ) 1. What is the elephant doing? A. She’s singing.

( ) 2. What are the boys doing? B. He is reading a book.

( ) 3. What is Tom doing? C. It is running.

( ) 4. What are you doing? D. They are drawing pictures.

( ) 5. What’s she doing? E. I’m watching TV.

二、快乐连连看

1、What are they doing? A、I’m drawing pictures.

3、What is she doing? C、They are taking pictures.

4、What is it doing? D、He is watching TV.

5、What is Daming doing? E、It’s running.

2、What are you doing? B、She’s dancing.

Module 4 Unit 1 Do you want some rice?

一. 找出不同项

( )1. A. nice B. rice C. noodles

( ) 2. A. Chinese B. English C. these

( ) 3. A. they B. want C. we

( ) 4. A. green B. make C. yellow

( ) 5. A. tomato B. potato C.drink

二、连词成句。

1. Do noodles want you some (?)

2. How is much it (?)

3. Do want milk you some (?)

5. Chinese fast food Look, Amy (!)

4. are Here noodles tomato and with egg (.)

Module 4 Unit 2 How much is it?

一单词

( )potato A花

( )egg B西红柿

( )dumpling C一些

( )want D面条

( )some E制作

( )flower F马铃薯

( )rice G水饺

( )make H 想要

( )noodles I 鸡蛋

( )tomato J大米

二.选择正确的词组,将序号写在前面的括号里。

()1.noodles with tomato and egg A、多少钱

()2. How much B、五元六个

()3. make dumpling C、加冰的果汁

()4. Five yuan for six D、西红柿鸡蛋面

()5.juice with ice E、做水饺

Module 5 Unit 1 Can you run fast?

一、补全单词

1.天空s__ __ 2.快f_ _t 3.土豆 _ o _ ato 4.西红柿__ o__ ato 5.花fl__ __er 6. 明星 s__ __ r 7. 果汁j__ic __ 8.鸡蛋e __ __ 9.获胜者w__ __ner 10.健壮的s__ __ong

二、单词归类

run fifteen making jump cake twenty swim noodle

rice milk thirteen swimming juice running soya milk

1. food(食物) __________ _________ ___________

2. action(动作) __________ _________ __________

3. drinks(饮料) __________ __________ _________

4. 现在分词 _________ ___________ ________

5. numbers(数字) __________ __________ __________

三、把下列短语翻译成汉语

1. Chinese fast food 2.run fast

3. drink soya milk 4. take pictures

5. jump high 6 how much

7. jump far 8. ride fast

9. fly a kite 10. ride a bike

Module 5 Unit 2 Can Sam play football?

一、 单项选择

( ) 1. Do you want_______ rice? A. a B. some C. an

( ) 2. I’m making some __________and some ______. A. cake, noodles

B. cakes, noodles C. cake, noodle

( ) 3. Look ______ that man. A on B in C at

( ) 4. What is he doing? He’s _____ rice. A. makeing B. make

C. making

( )5. Look, ______ fast food. A. chinese B. China

C.Chinese

( )6. Do you want some apples? _______ . A. Yes, I don’t. B. No, I do. C. No, thank you.

( )7. ______much is it? A. What B. Which C. How

( )8.We can______ basketball. A. play B. playing C. plays

( )9. Amy _____run fast. A. cans B. can’t C. cant

( )10. Can you ride fast? _____. A. Yes, I can’t B. Yes, I can C. No, I can

( )11. Look! I’m ____. A. winter B. winner C. the winner

( )12. She ____ tall. And she is our_____.

A./ , strong B.is, star C. She’s, winer

二、选词填空,每词用一次。

ride fast jump winner far

A: Amy, can you run ______?

B: Yes, I can. .

A: Daming, can you _______high?

C: Yes, I can.

A: Look! I’m the _______!

C: Yes, Sam can jump very high.

A: And I can jump_________.

C: Look! I can _____ fast.

A: Whoops! I can’t ride fast.

三、给问句找答语。

( )1. Can Sam play football? A. No, thank you.

( )2. Can you run fast? B. Yes, he can.

( )3. How much is it? C. No, I can’t.

( )4. What are you doing? D. Six yuan for two.

( )5. Do you want some milk? E. I’m making dumples Module 6 Unit 1 Can I have some sweets?

一、 读一读,连一连。

1.Can I have some soup? A.Yes,of course.

2.Can I come in? B.Thank you.

3. Happy birthday! C. Sorry,you can’t.

4. Thank you. D.You are welcome.

二.读一读,选一选,写出正确的单词。

Give light dark sorry

1.—Can I have some soup?

— __________,you can’t.

2.I can’t see. It’s very________.

3. Turn on the_________.

4.__________ me a sweet.

三.判断句子。

1.I’m hungry. ( ) 2. Can I have some soup? ( )

3.I can have some fish. ( ) 4. Turn on the light . ( )

Module 6 Unit 2 Happy Halloween!

一. 读一读,给句子排序。

( ) Happy Halloween. ( ) Yes,of course.

( ) Can I come in? ( ) Can I have some soup?

( ) Today is Halloween. ( ) Thank you.

二.读一读,圈一圈。

1. I’m very hungry dark.

2. Give me my a sweet.

3.Can I come go in ?

4.You I are welcome.

三. 读一读,勾一钩。

1. — Happy birthday!|

— _______________.

a. Yes,of course. b. Thank you.

2. Can I have ______ soup?

a. many b. some

3. I can’t ______. It’s very dark.

a. see b. look

Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo.

一. 看一看,写一写。

1. s r h e o ________________

2.e h p e s ________________

3.c f a e ________________

4.b e e g l a e v t ________________

二.读一读,排列顺序。

( ) There is a horse.

( ) And there is a boy.

( ) There is a nice photo.

( ) He is riding a horse.

( ) Let’s have a look.

三.读一读,选一选。

(1) Look_______ the photo.

(2) There is a horse _______ the photo.

(3) There is a girl _______ the tree.

(4) There are three boys _______ the bike.

A. in B. on C. at D. under

Module 7 Unit2 There are twelve boys on the bike.

一. 读一读,判断句子正误。

( ) 1. There is a book on the desk.

( ) 2. There are a horse in the photo.

( ) 3. There are three boys in the photo.

( ) 4. There is two girls in the photo.

二. 读一读,选一选,写一写。

1. hor______ a. fe b. se c. te

2. sh____p a. ee b.aa c. oo

3.chi___en a. th b. ch c. i

4.fru___t a.o b. a c. i

5.fac____ a. e b. a c. o

Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.

一. 看一看,选一选。

1. tomo______ow a. aa b. ee c. oo

2. vis____t a. e b.i c. o

3.o’l___ck a. o b. i c. u

4.f___om a.w b. r c. l

二.单项选择。

1. we’re going to ____ at five o’clock.

A. get up B. go to

2.I’m _______ go with my mother.

A. going to B. go to

3.They’re going ______ dring some juice.

A. on B. to

三.读一读,写一写。

1. we’re going to play in the park.

__________________________________.

2.I’m from the UK.

___________________________________.

3.___________________________________.

I’m Xiaoyong.

A. I’m from China.

B. I’m going ti swim ,too.

C. What’s your name?

Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.

一. 翻译短语。

A read a book __________

B watch TV __________

C play football _________

D visit the zoo __________

二.读一读,圈出正确的单词。

1. Amy is go going to fly a kite.

2.Daming is going to take taking some picture.

3.Sam are is going to ride a horse.

4.Lingling is going to row a boatbike.

5.Tom is going to fishing fish.

Module 9 Unit 1 Are you going to run on ?

一. 读一读,圈一圈,并写下来。

1.r____n (u, a) 2. sp____ ts day (or ,ar)

3. met ____ (re, er) 4. winn ____ (or,er)

5. n____ (aw ,ow) 6. l ____ck ( u, a)

7. sw ____m(i, a) 8. j ____mp (u, a)

二.读一读,连一连。

1.Goodbye,Lingling. Hi.Daming.

2.Hello,Lingling. Thank you.

3.Good luck. Yes,I am.

4.Are you going to winner? Byebye,Daming.

三.读一读,选出不同类的单词。

( )1. A. run B. jump C. metre

( ) 2. A. winner B. 100metres C.

( ) 3. A. school B. park C. day

( ) 4. A. green B. make C. yellow

( ) 5. A. tomato B. potato C. drink

Module 9 Unit 2 I’m going to do the high jump.

一. 翻译短语。

100 metres ___________________ 200 metres __________________ Good luck ___________________ sports day __________________ Long jump____________________ high jump ____________________ Run fast ____________________ rid fast ____________________

二.读一读,连一连。 1. What are you going to do for Sports Day?

2. What is Daming going to do?

3. Good luck, Daming. 4. Are you going to go school now?

A. I’m going to run every day.

B. No, I’m going to run in the park. C. Thank you.

D. He is going to swim.

Module 10 Unit 1 we have a big family dinner.

一. 读一读,从字母中圈出相应的单词。

1.afamilyes(家庭)_______________

2.kidinnered(晚餐)_______________

3. flyearun(年)_______________

4.ofestivalive(节日)_______________

5.peanutoo(花生)_______________

6.resweeten(糖果)_______________

7.misspeingo(春天)_______________

8.pulikeat(喜欢)_______________

二.翻译句子。

1.Hello,Sam.Here’s a book for you.

__________________________________

2.It’s the Chinese New Year.

___________________________________

3. we have a big family dinner.

____________________________________

4. Daming eats peanuts and sweets. ______________________________________

Module 10 Unit 1 Merry Christmas.

一. 选出下列各组中不同类的一项。

( )1. A. run B. jump C. metre

( ) 2. A. winner B. 100metres C. 200metres

( ) 3. A. school B. park C. day

( ) 4. A. green B. make C. yellow

( ) 5. A. tomato B. potato C. drink

( )6.A.left B. right C. girl

( )7.A.read B. listening C. watch

( )8.A.cinema B. train C. bike

( )9.A.reading B. talk C. swimming

( )10.A.boy B. girl C. house

二. 给问句找答语。

( )1. What’s Sam doing? A. No, thank you.

( )2. Can you run fast? B. he is reading a book.

( )3.Where is the bus ? C. No, I can’t.

( )4. What are you doing? D. it’s up the hill.

( )5. Do you want some milk? E. I’m making dumples

三.给下列短语选择正确的翻译。

( )1.Happy New Year A.对不起,打扰一下

( )2.sing song B.圣诞快乐

( )3.make a card C.新年快乐

( )4.excuse me D.唱歌

( )5. Merry Christmas. E.制作卡片

四年级上册电子备课正文

美 术 课 程 标 准

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 二、阶段目标

本《标准》的阶段目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学

课题:1. 色彩的冷与暖 课时:1课时

课堂类型:造型·表现 欣赏·评述

教材分析:色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受,体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。 教学目标:

1、认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、激发学生热爱美术学习兴趣。 教学重、难点:

1.体验色彩给人的不同感受。

2.知道冷、暖色调各有哪些颜色。 教学工具、材料:

名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程:

一、组织教学:请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、新授: (一)导入 教师提问:(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?

教师小结:看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。 (2)那你为什么喜欢穿这种颜色?

分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。 (3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性? ---色彩有冷与暖。 (二)导入课题:“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?”

板书课题:色彩的冷与暖 三、讲授新课:

(一)结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、看冷暖不同色调的作品 (1)冷色调画面《雪地》,问:这幅画面给你什么感觉?---给人以冷的感觉。 (2)暖色调的画面《日出》,问:这幅画面给你什么感觉?---给人以温暖的感觉。 (3)同时欣赏这两幅画面

启发提问:这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?

师根据回答情况小结:那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例,如:太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励:看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色?什么颜色属于暖色呢? (二)放映色轮,让生观察并谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。

(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问:仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。

(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问:谁能从色轮中找出冷色和暖色?

将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。

教师根据学生回答情况给予小结:偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。 (3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

如:黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。 (三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征。 四、作业要求:

(一)内容:用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。(用色彩冷暖涂色印样)

(二)要求:将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画,教师指导:

六、讲评学生作业,课堂小结:表扬优秀作业 板书设计:

1.色彩的冷与暖

后记及反思:

课题:2. 线条的动与静 课时:1课时

课堂类型:造型·表现 欣赏·评述

教材分析:本课属于造型表现、欣赏评述学习领域,是四年级美术教材中的一节绘画基础课。教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条并巧妙地利用它们塑造形象,由于学生年龄小,阅历少,在教学中我利用远教设备向学生展示大量图片,不但可以增强学生思维的深度和广度,还会有效提高美术课程的文化传承作用,以达到丰富学生的人文素养。基于对教材的以上分析,我确定了本课的教学目标。 教学目标:

1、观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。 教学重难点:

1、感受线条的动与静。

2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教学准备: 绘画工具。

教学过程:

一、组织教学: 二、导入新课:

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结:板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动与静。 三、讲授新课:

1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉? 师小结:流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。 师小结:平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。 想一想,线条在绘画中的作用。

4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 (1)暖色和曲、直线的配合,产生的视觉反映。 暖 + 直 =温暖、平和 暖 + 曲 =热烈、欢快 (2)冷色和曲、直线配合

冷 + 曲 = 宁静、幽远(如蜿蜒的河流) 冷 + 直 = 单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置:用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。 五、学生作画,教师指导。 六、课堂小结:表扬优秀作业

七、拓展:教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。 后记及反思:

课题:3. 美术的节奏 课时:2课时

课堂类型:造型 表现 设计 应用

教材分析:本课是小学美术新课程标准实验教材,四年级上册第三课的内容,是一节造型表现课。学生通过观察与感受自然界中富有节奏感的事物和现象,学会用绘制二方连续图案的方式来表现节奏感,激发学生对生活和大自然的热爱之情。 教学目标 :

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重难点:

1、对美术节奏的理解 。

2、用不同的材料设计图形,表现美术的节奏。 教学准备:

彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等 教学过程:

第一课时

一、感受节奏

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?(相同点:都能感受到节奏。不同点:听觉的节奏感较为强烈,绘画作品的节奏是一种形式感。)出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗?这些节奏美吗?为什么美?

5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画,表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图:《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论:图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?

2、师:生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求:

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。(师写关键词) 四、交流感受

交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 板书设计:

3、美术的节奏

后记及反思:

第二课时

一、引导交流阶段:

请同学们出示课前准备的各种工具材料,交流自已的构思。 (师生、生生相互交流,互相启发,不断开阔创作思维) 二、课堂创作阶段:

1、作业要求:用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导:针对小组中的问题及时辅导。 三、作品展示:

同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。

通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。 板书设计:

3、美术的节奏

后记及反思:

课题:4. 变一变 课时:1课时

课堂类型:造型·表现 教材分析:《变一变》是四年级美术下册第四课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。它通过在原有的图片上的改变形象启发思维,能够利用这一形式感受夸张变形的变化。通过选择自己喜欢的方法表现不同的造型,从而促进学生个性的形成和发展。我在设计这一课时没有刻意强调变,而是引导启发学生如何利用手中的材料创造惊喜。使学生了解“夸张、变形”还有更广的含义:即在日常生活中和艺术作品中常代表某种意义。 教学目标:

1、引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。 2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。 3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀) 教学重难点:

1.学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。 2.割纸、粘贴组合技巧的应用。 教学用具:

教师:范例,图片,裁剪后的图片若干。

学生:自己的照片,图片,美工刀、直尺,垫板,胶水,图画纸,卡纸、剪刀、铅笔。 教学过程: 一、引导阶段

1、出现范例引起学生的学习兴趣。

两张相同图片,一张经过处理产生变形,引导学生观察,感受变化的美感;也可通过课件演示,产生变化动感,效果更加理想。

2、引导学生自学技法点击:利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。 3、请学生介绍操作方法。引导指出制作要点、难点。

4、提出问题:还有其它的分割、组合的方法吗?启发学生发散思维,大胆提出自己的设想 5、教师根据学生的设想边小结边出示范例

对学生的设想,及时的展示,是一种激励,学生的思考积极性将被激发。 二、发展阶段

怎样来实现我们的设想呢?

1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法:

分割:先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)

组合:在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。 2、作业要求:

用自己的照片或其它图片,切成长条排列粘贴,产生变形的效果。 A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列组合有新意。 3、学生作业教师巡视指导。

督促学生安全使用剪刀,鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的创意。 三、展示评议:

1、开辟展示小平台,让学生互相欣赏,评出最佳造型奖、巧手奖„„ 2、你喜欢谁的作品,为什么?你认为还有什么需要改进的? 后记及反思:

课堂类型:造型·表现 欣赏·评述 教材分析:《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性,当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较,表现出差别,产生比较作用时,就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的,有些色彩的对比则相对较为柔和。 本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。 教学目标:

1、学习和运用色彩的对比知识。

2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程,感悟色彩的强烈对比效果。 教学重难点:

1.从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。 2大胆运用色彩对比知识于练习中。 教具学具:

教师:计算机教学设备、课件、纸、色笔等。 学生:水彩笔、油画棒、纸等。

教学过程: 1、组织教学

2、复习旧知识、导入新课

出示冷暖色两幅图片,围绕下面问题师生对话交往。 A、请说说你对这两幅画的感受。

B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

课的开始以复习旧知识引入,引导学生回忆冷暖色的表现力,让学生根据其概念进行分类,用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点,检验学生对知识的掌握情况,过渡导入新知,并以排列色相来激发学生的学习兴趣。 3、学习新课

(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。

我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 (2)师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识,感受。 (3)欣赏和分析

(4)生活中色彩对比的运用 (5)师生总结梳理 4、动手练习:

运用色彩的对比为一幅年画配色。 5、学生作品展评

优秀作品展示,师生一起评价,谈对它的感受。 6、收拾与整理

板书设计: 5. 色彩的对比

后记及反思:

课堂类型:造型·表现

教材分析:快乐的回忆是义务教育课程标准实验教科书小学美术第七册六课。本课属于“造型表现”范畴。通过对对印版画的学习,使学生了解对印原理和制作方法。运用灵活多变的拓印技巧制作抽象并具有儿童情趣的版画。 教学目标:

1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出来。 2.学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作。

3.通过绘画和制作,培养学生观察力、创新精神和再造能力。 教学重难点:

1.学习纸版画的制作方法。

2.纸版画的印制,水份、颜料厚薄程度的掌握。 教具学具:

课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。 教学过程:

第一课时

一、 引导阶段:

让学生带着记录他们快乐回忆的相片,用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。(引导学生在欣赏他人作品的基础上,回忆自己生活中快乐的片断,激发学生创作热情。) 二、 发展阶段:

欣赏版画作品。通过观察和讨论,引导学生认识

纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考:纸版画是通过什么方法加工完成的,它与绘画作品比较,有什么不同的视觉效果。 技法学习:

⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸,

启发学生思考,运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥想象力,采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用,制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。 ⑵作业设置:

在制作好纸版的基础上,思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。 布置下节课工具材料。 板书设计:

6. 快乐的回忆

后记及反思:

第二课时

一、情感升华阶段:

带领学生欣赏大量版画作品(课件)引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异,就会创作出好的作品。 二、 动手操作阶段:

作业要求:欣赏教材中作品,用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。 作业步骤:

启发学生讲解制作过程。 1.设计。 2.制版。 3. 添加背景

4.剪、刻、品、贴。

三、学生作业:放轻音乐。两人完成一幅作品,要求要有合作精神。

四、讲评作业:选取优秀作业,表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业,表扬最佳搭档。 板书设计:

6. 快乐的回忆

后记及反思:

课题:7. 登山游戏

课时:2课时

课堂类型:造型·表现

教材分析:本课教材选自人教版美术四年级上册第七课。教材给出了几种不同类型的游戏设计,学生们在这样的游戏活动中,开阔了视野,学会了美术的应用,是一堂寓教于学,寓玩于学的好课例。 教学目标:

1. 以个人或小组的方式,画一幅登山游戏线路图。 2. 再制作棋子。

3. 大家一起玩一玩。 教学重难点:

1.用线和形的组合,在纸上画棋谱。 2.画面的布局。 教具学具:

教师:准备好范图及若干小图片。 学生:彩笔及几幅游戏棋谱。 教学过程:

第一课时

1、游戏切入:让学生通过游戏与观察,了解游戏棋的玩法和基本组成部分。 师出示游戏棋:这是什么?(游戏棋)今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。(依次请数个学生和老师对手进行游戏)

2、师生共同讨论 , 展示游戏棋的种类。

师:你还见过哪些游戏棋?上面都有些什么?

3、通过实物棋谱,引导学生观察游戏棋组成部分。 提问:一幅游戏棋都会由哪几部分组成?

总结:一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。

4、学生尝试,实践总结

(1)让学生在画纸上随意画一条弯曲线,尽量把纸画满。

(2)选取学生草稿中的范例,针对其中的不足和优点进行讲评。 线过于弯曲密集——不利于安排线路。 线条流畅舒展——棋格顺序明显。 (3)总结学生的草稿,并示范。 a) 在纸上随意画一条弯曲的线。

b) 根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物(用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。) c) 安排棋子的行进路线图或序号。 d) 根据画面想象如何进行登山游戏。

5、再实践,学生独立设计一份游戏棋,师巡回指导。 6、欣赏,并学习评价

展示学生的草图,启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。 板书设计: 7、登山游戏

线过于弯曲密集——不利于安排线路。 线条流畅舒展——棋格顺序明显。

后记及反思:

第二课时

1、请学生组成合作小组,共同完成一幅登山游戏棋。 教师引导学生四人为一组进行合作。 2、要求小组长安排好分工与合作。

要选择一份共同的设计稿,围绕棋盘的装饰进行。

3、小组展示自己的作品,代表向大家介绍玩法与规则,谈谈小组成员与众不同的创想。 4、根据自己设计的图谱进行游戏。 板书设计:

7、登山游戏

线过于弯曲密集——不利于安排线路。 线条流畅舒展——棋格顺序明显。

后记及反思:

课时:1课时

课堂类型:造型·表现

教材分析:本课的学习领域为造型.表现,引导学生在对校徽设计的了解基础上,认识对称的原理、特点、形式和在日常生活中的应用,并在掌握对称形象表现技巧方法后,采用自己喜欢的方法表现和创作对称的主题。 教学目标:

1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料,体验标志设计的美感。学习设计基础知识,培养设计的思维方式,在设计与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思,树立以创造意识为重点的设计观念。

2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质,通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏,设计出各种带有学校象征意义的标志,学习和掌握美化自己和美化环境的能力,树立健康的审美观。 3、通过讨论交流,相互启发,培养学生的集体荣誉感和创新精神。 教学重难点:

1.讨论我们学校的特色,用各种材料设计、制作学校的标志,反映学校的特色。

2.如何避免将标志设计得太多、太复杂,引导学生既要正确传达信息,又要简练美观。 教学准备:

师:各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类标志。

生:要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖,小的装饰物,所需工具:胶水、剪刀„„ 教学过程: 一、谈话导入 二、欣赏分析

1、揭示标志存在的意义。 出示三个银行的标志。

引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计意图。 引入中国钱币文化的介绍。 2、总结标志设计的特征。 3、讨论特色

同样是银行,标志设计却又有共性又各具特色。今天设计班级标志,你们能设计出学校的特色吗?我们学校有什么特色?

创作设计:你设计的学校标志,可以用什么材料来构成? 注意标志形式的多样性,选择材料的多样性, 图案色彩的运用变化。 三、巡回指导

肯定学生好的有创意的造型,对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬,给有困难的学生予以帮助。 四、收拾整理 五、总结激励 板书设计:

8、校徽设计

后记及反思:

课型:造型·表现 设计·应用 课时:2课时

教材分析:《精美的邮票》是人教版小学美术四年级的上学期第九课的内容,属于设计.应用领域。让学生了解邮票的作用、发展史、以及邮票的特点,初步学会利用所学的美术技能设计邮票,培养学生的想象与创造能力,提高学生的创新与设计能力。 教学目标:

1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩,认识邮票这一独特的美术作品。 2.培养学生的创新意识和设计、制作能力 3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力 教学重难点:

1.设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 2.引导学生运用各种表现手法创作邮票 教学准备:

教具:邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等

学具:绘图纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。 教学过程:

第一课时

一. 谜语导入,趣味引题

1.师:听说你们班的同学很聪明,今天我要出个谜语让你们猜一猜?(出示课件) 2.揭示主题(课件展示:邮票)

请学生阅读语文书上《方寸之间》单元,从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。

师:过去是“一封家书抵万金”,居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外,当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么?邮票是一个国家的名片。现在通讯发达,寄信的人少了,但是,人们还是喜欢邮票,为什么? 二.授新课。

1.观察、欣赏邮票的特点。小组讨论,选出代表回答。

同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔,它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

邮票的每一个图案,每一个主题都是画出来的吗?请看屏幕 (播放《新中国邮票全集》片段)

2、布置下节课带工具材料来设计邮票。 板书设计:

9、精美的邮票

后记及反思:

第二课时

一.学生练习,教师巡视指导 1.提出设计要求,小组讨论。

师:看了这么多的邮票,你们想不想设计一张邮票?自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的?把邮票的各个要素安排在什么位置,用什么字体?画纸是横放还是竖放? 2.提出作业要求(课件展示)

图案造型生动,形象饱满,主题突出,色彩鲜艳,富于装饰性;文字要精心设计,写艺术字,邮票的各个要素要安排合理

3.学生设计邮票,教师巡视指导

教师及时指出学生在设计存在的问题,对设计精巧新颖的学生及时给予鼓励展示。发现基本要素安排的有遗漏的及时提醒。 4.展示评价

(1)学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一张?为什么? (2)作者介绍自己的设计意图,为什么设计它?有什么改进的地方?

评为主,结合老师的评价,使评价进一步民主化,多样化,充分体现了评价的多元功能,让学生体验到成功的乐趣。突出了美术学科的特点,学生运用多种形式,设计出精美的、主题丰富的作品。 板书设计:

9、精美的邮票

后记及反思:

课题:10. 做年历 课时:2课时

学习领域:造型·表现

教材分析:本课以学生与时间,自然规律为切入点,激发学生动手、孝敬父母的情感,要学会观察生活中的小细节。本课是以时间有主,以我们生活当中常会用到年历来开始本章内容,好为后面的做铺垫。 教学目标:

1. 通过欣赏,认识年历的艺术特点,年历的作用及组成部分。 2. 学习设计、绘制年历。

3. 运用已学过的知识进行综合练习,培养协作学习能力。 教学重难点:

1.掌握年历的组成要素,进一步提高学生的绘画表现能力及设计制作能力。 2.月份版面的内容及排列,色彩的搭配。 教学准备:

教师:多媒体教学仪器、各种各样年历、1-12月份日期表、四开纸、展板。 学生:各种绘画工具、手工制作材料:腊光纸、剪刀、胶水等。 教学过程:

第一课时

一、引导阶段

交流课前观察结果,师同时出示相应的资料,请生说出这些年历的特点。明确年历组成的要素。

二、发展阶段

1、请生思考:你要用什么方法来制作年历,从而引出几种方法讲解,示范。(形式上、要素上、排列上、色彩上)

2、欣赏书本范图,小组讨论用什么形式来表现本组月历。通过观察、思考、讨论设计草图。尝试运用多种手法表现。

三、生分小组练习,师巡视指导 作业要求:

1、每小组合做一个月份的年历卡。

2、手法不拘、构图合理、新颖,色彩鲜艳。 综合练习,培养协作学习能力。 四、作业评价

把作业贴于展板,选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及你们最想学习的地方。 板书设计:

后记及反思:

第二课时

一、谈话导入:

同学们,你们知道每年的一月一日是什么节吗?元旦也叫新年,再过几天就是2005年的元旦了,在这新年即将到来的时候,人们心里都有一个美好的祝福,祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获,生活更加美好幸福。每到这个时候,家里就会换一本新的年历。你们见过年历吗吗?想看看吗? 二、作品展示,激发情趣

今天老师带来了一些自己制作的年历,请仔看,它们都是用什么材料制作的。(随展示贴在黑板上)

1、 树叶贴画,干花贴画:这些是把树叶采集回来后,先压平,阴干,再拼成各种美丽的图案,贴在卡纸上制成的。

2、 吹塑纸贴画:这些年历是把吹塑纸剪成各种造型,再拼贴在卡纸上制成的。

3、 线织相框:这个漂亮的相框是这样成的,先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来,把你喜欢的照片贴在中间,再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些,相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片

4、卡纸画:这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。

5、布贴画:仔细看看,这是什么?用手摸一摸,是用什么材料做成的?这些年历漂亮吗?喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊,更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。 我们刚刚看的这些年历,它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的,这些材料其实都很容易收集,以后大家要注意积累,这样做起来才会比较方便。

三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历,其它的我们以后再慢慢学习。 1、拿出卡纸,开动脑筋,画上你最喜欢的图画,再写上日期,给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福,他们能收到你亲手做的年历,一定会非常高兴的。 2、学生活动:画画、贴画 3、写上日期和祝福的话语。

4、小组交流:看一看,比一比,谁的年历最漂亮。 5、展示做得好的年历。

四、说想法说一说你的年历想送给谁?为什么要送给他?学生讨论:因为我爱他,他关心我,所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的,我们要珍惜这份纯朴的爱。 板书设计:

10、做年历

后记及反思:

学习领域:造型·表现

教材分析:本课通过教学,学生知道不同星座相应的图形所代表的含义,并且初步学会运用不同的图形想象设计与之相适应的星座,教师在整个教学活动中,要提高学生的学习兴趣。 教学目标:

1、认知目标:通过欣赏、观察、讨论,感受太空的奥妙,了解星座形成的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。

2、情感目标:通过欣赏、感受、体验不同星座的图片,培养学生的想象力和创造力。 3、操作目标:利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。 教学重难点:

1.根据星座进行想象并画出各种图型。2.有关星座意境的想象和创造。 课前准备:

教师:星座的图片,课件、实物展台等。学具准备:彩笔、颜料等。 教学过程:

一、 创设情景,激趣导入:

1、出示课件,展示宇宙星空的动画和图片,在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象引到太空。 2、闭上眼睛,展开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么?有什么样的景色?

3、渗透星座的知识:天上的星星会按时间顺序出现。如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起,就形成了不同的星座。人们还根据它们不同的形状,命名成了不同名称的星座。今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象,把自己的星座图画出来。(板书:《星座的联想》) 二、欣赏课本的图片: 1、欣赏:(了解星座的形成和命名规则)

⑴太熊星座。⑵天龙星座。⑶天蝎星座。⑷处女星座。⑸水瓶星座。

2、拓展:⑴你知道太空还有哪些星座吗?⑵你想知道自己属于哪个星座吗?说说你是属于哪个星座的。

三、欣赏老师准备的图片: 欣赏老师课前准备的作品,(利用实物展台或课件,逐图播放,欣赏不同星座的图片,启迪学生的思维和创造力,了解它们的表现形式,从中受到启发?为自己的作业收集素材,寻找灵感。) 四、小组讨论:

在小组中,谈谈自己属于什么星座,准备怎么画,小组成员达成共识,确定自己的创作意图和主题,并根据自己的实际情况,采用适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。 五、学生独立作业,师巡视指导:

教师在辅导中注意以下几件事:1、不同的星座应画出不同的造型,构图要饱满,适当添画周围的环境。2、上色时应细致周到,教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。3、可以根据自己的实际情况,选择确实可行的材料进行制作。 六、学生作品的交流展示。

1、四人小组进行交流并互相点评,选出自己喜欢的作品。 2、画面是否有创意。

3、构图是否完整,色彩是否协调。 七、合作学习

将小组交流后,选择出来的较好的作品,集体拼合成一幅大的星座图,引导学生欣赏评价。 板书设计: 11、星座的联想 后记及反思:

学习领域:造型·表现

教材分析:本课小学四年级的窗外的景色属于造型.表现。它要求学生有一定的动手制作能力和极强的审美能力。本节课让学生在游戏中主动的去发现构图规律及完成色彩搭配,教师只能起到引导的作用。 教学目标:

1、培养学生的观察力

2、写生能力及造型能力。

3、培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。 教学重难点:

1.引导观察,巩固写生知识。 2.写生构图及造型 教学准备: 教具:课件 学具:水彩笔 教学过程:

第一课时

一、引导欣赏优秀写生作品:

1、启发学生观察别人是用什么方法写生的。构图是怎样的?引导学生选景要注意构图的均衡、疏密变化及远近透视关系。

二、引导学生观察窗外景色,请学生说说看到什么景物?这些景物是什么样子的? 三、讨论写生方法:可以线描写生,可以水粉写生,可以用油画棒写生等。 四、学生动手写生,教师巡视、指导。 五、讲评作品:

1、最喜欢哪一张?为什么?

2、对别人的作品,你有什么建议和看法。 板书设计:

12、窗外的景色

后记及反思:

第二课时

一、引导学生讨论、想象,窗外有什么样的景色? 二、启发学生思考,培养创新思维:

1、引导学生谈谈自己的构思,其他学生提提补充的建议。

2、欣赏优秀范作,请学生说作品创作了什么画面、用什么方法创作。

3、学生小组讨论,准备用什么方法创作,每小组请个学生上来介绍,其他学生可以提出新的看法和建议。

三、引导制作:

1、学生动手,教师巡视。

2、制作过程中发现问题,及时给予纠正。并请学生说说修改建议。四、作品讲评:最喜欢哪张作品?为什么?谁的创作方法最有创意?创作过程中有什么收获?受到什么启发? 板书设计:

12、窗外的景色

后记及反思:

课题:13. 我心中的未来 课时:1课时

学习领域:造型•表现 设计•应用

教材分析:根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,《我心中的未来》属于“造型表现”学习领域,即“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。”因此,本框课题在人教版四年级上册中具有不容忽视的重要的地位。 教学目标:

1、联系实际生活,想象未来生活变化,激发对未来美好生活的向往。 2、引导学生展开想象,用多种绘画形式表现出想象中的未来。 3、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。 4、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。 教学重点难点:

1.引导学生构思、想象、构图及造型的表现。

2.构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。 课前准备:

录相、科幻资料、图片。 教学过程: 一、组织教导 二、讲授新课 1、提问导入:同学们,你们有幻想过未来吗?你们幻想的未来是什么样的?谁来描述给大家听? 2、师小结:刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的未来。这节课我们要来表现的是《我心中的未来》

3、引导阶段:1)在小组内学生充分交流自己收集的科幻资料和图片,为想象创作提供素材,教师选择部分小组进行汇报,了解学生交流情况。2)教师放一些高科技在生活中运用的录像,进一步拓展学生的想象。3)引导学生欣赏范图:欣赏教材范图,并详细说明作品:在构思、构图、色彩上的独特应用;作品借助哪些因素幻想出对未来的向往?你可以借助什么东西来好象对未来的向往?

4、发展阶段:鼓励学生结合自己收集的资料进行构思,绘制《我心中的未来》的草图,然后集体讨论草图中表现的内容,明确未来的生活与科学的发展紧密相联,启发学生绘画出心中的未来。

表现技法介绍并作适当示范:油画棒、水彩结合法、刮蜡法等。 学生选择资料和表现形式进行创作。

三、课堂辅导:巡回指导、纠正问题及时展示有创新性作品。 四、引导观摩作业:

1、学生互相观摩作业,并选出较优秀作业进行欣赏。 2、师点评全班同学作业总体情况。

板书设计:

13、我心中的未来

表现技法介绍并作适当示范:油画棒、水彩结合法、刮蜡法等

后记及反思:

课题:14. 假如我是汽车设计师 课时:2课时

学习领域:造型·表现 设计·应用 教材分析:《假如我是汽车设计师》是人教版四年级上册中的第十四课,属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属平面设计知识,后面的学习中将学到立体造型的内容,所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习的铺垫作用。这节课就是为了使学生通过对汽车的回忆、观察、大胆地把自己所见所闻,所想所思的事物表现出来,从而体验美术活动的乐趣。 教学目标:

1、通过对汽车结构、功能的初步认识,指导学生设计汽车草图,或运用各种综合材料创作汽车。 2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料,在创作中体验设计汽车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流,互相启发,培养学生地动手能力和创新精神。 教学重点难点:

1.通过对汽车结构、功能地初步认识,指导学生设计汽车地草图。 2.创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的汽车。 课前准备:

有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。 教学过程:

第一课时

1、引导阶段:激趣引入

在学生设计汽车之前,先让学生欣赏汽车图片,主要是让学生了解汽车的结构和功能,激化学生兴趣。

2、发展阶段:欣赏与探索

(1)学生观察自己带来的玩具汽车,请同学们说说这些汽车的共同点,它们的基本造型是什么样?都有什么用途?(2)教师及时鼓励学生,并适时进行小结。 (3)欣赏课件中的汽车,进行讨论、交流: △请先知道的同学谈谈自己的发现。

△学生交流回答:这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装,造型较抽象。

(4)欣赏其他同学作品,开拓学生的思维:

△在当一名小设计师前,我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车。 △学生思考假如你是汽车设计师,打算用什么方法、材料设计? 小组同学交流讨论:

△可以先在画面上设计汽车草图

△大胆想象不同汽车的用途,表现想象中的抽象造型。

4、学生动手设计:教师加强个别辅导,及时表扬富有创意的作品。 5、展示、评价、反思:

△师生评价作品,一起分享成功的喜悦。赞扬优点,提出建议。 板书设计:

14、假如我是汽车设计师

后记及反思:

第二课时

(一)组织教学

(二)复习导入授新:

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构,组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料,并且谈一谈要怎么利用这些材料 3、欣赏课本范例,讨论制作步骤。 4、学生练习,教师巡视辅导。

5、作业展评,让学生参与评选,评一评: (1)哪一组制作、应用得最好? (2)好在哪里?

6、教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面。 板书设计:

14、假如我是汽车设计师

后记及反思:

学习领域:造型·表现

教材分析:本课是人教版四年级第7册中第十五课《梦幻之国》,本课教材是学生对废弃物的合理利用、用绘画表现游乐园的绘画工艺课。欣赏作品及作业要求的多元组合,为学生提供了思考、探究的广阔空间,学生可以自主探究,并以多种不同的表现形式表达自己的想法。 教学目的:

1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。 2、培养学生的空间思维能力与动手能力。 3、感受美术活动的乐趣。 教学重难点:

1.学生动手能力的培养。 2.材料的合理与巧妙应用。 教学准备:

收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。 教学用具:

教师:多媒体教学系统、课件,范作、图片、挂历,剪刀、胶水、白纸。 学生用具:彩笔,油画棒、彩卡纸、剪刀、胶棒等多种制作材料。

教学过程: (一)情景导入

看录像,师生对话。 今天老师带你们去一个地方玩,你们猜一猜是什么地方?(播放录像)你们从哪里看出这个地方是个游乐园?老师知道同学们都喜欢到游乐园玩,因为那里是你们的欢乐天地,是你们的梦幻之国。 (二)探索发展

1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施,它好玩在哪里? 2、生说,师小结一些游乐设施的特点。

3、学生分组观察所带来的材料,展开想象:它们适合做什么? 4、生回答,师加以引导。 5、师演示制作方法:

(1)根据材料的特点进行设想(要有空间感) (2)设计制作(分块)

(3)组合固定(重心的稳定) (4)装饰美化(色彩艳丽) (三)实践活动

1、作业布置,提出要求:(1)小组制作一个小游乐园;(2)分工合作,能力强的尽量制作与众不同的作品,能力较弱的可以制作简单的作品;(4)提倡互相帮助、友好协助。 2、学生动手操作,教师巡视辅导。

3、各小组提出制作中遇到的困难,师生共同解决。 4、修改补充作品,使作品更加完美。 5、小组布置“游乐园”。(可以添加绿化和人物) 6、汇总交流,共享乐趣。(组织各小组把作品摆在一起,形成一个大游乐场,让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。)

(四)评价交流 :你喜欢玩哪一个项目?你觉得哪一个项目最有创意?你喜欢这样的学习活动吗?

后记及反思:

学习领域: 设计·应用

教材分析:本课的“纸带穿编”是它是一堂手工制作课,学习采用传统编织最基本的提压技法,并进行简单的设计和装饰,感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。我国利用纬线不同的色线编织图案的工艺历史悠久,现将这种工艺方法纳入教学,既可以培养学生灵活的思绪和丰富的情感,还可以锻炼学生的双手,促进手脑并用能力的提高,是培养学生动手能力,开发智力,并与装饰生活环境相联系。纸带穿编开拓了学生造型手法的新领域,其浓艳的色彩对比,富有装饰意味和节奏美感,会激发出学生更大的学习兴趣。 教学目标:

1.通过本课学习,了解纸艺穿编的规律,运用常见的穿编方法,设计制作简单的生活、装饰用品; 2.在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能,感受纸艺穿编的乐趣,培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。 教学重、难点:

1.用纸带穿编的方法制作简单的生活用品(小方篮)及纸带穿编工艺的运用。 2.纸带穿编方法及小方篮的制作 教学准备:

各色纸条、幻灯教学文件、范例,剪刀、粘合材料等。 教学教程:

第一课时

一、欣赏导入阶段

1、以谈话形式引导学生观察范作,指导学生欣赏。这是什么呢?它美吗?你想知道它们是怎么做成的吗?

2、出示课题。观察范作,说说它美的地方,并试着寻找规律,说说它的实用性和装性。从范作出发,把学习内容同生活相结合起来,激发学生的学习兴趣,体现美源于生活。 二、教学发展阶段

1、指导学生看图自学穿编技能。有什么规律,要注意什么?

2、拆解范作(与学生试做结合)如何使小篮子立起来?你有没有什么办法在篮子上作装饰?怎么处理篮子的开口?

3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。 板书设计:

16、纸带穿编

后记及反思:

第二课时

活动一:

1、作品展示与评价

引导学生从作品的精细美观评价,总结穿编规律(一上一下交织)。

看图小组自学讨论穿编方法,并提出问题。讨论穿编过程中的各个步骤,并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。 2、小组合作编制小篮子。

3、互评作品,交流不同的穿编法,并总结。

培养看图自学能力。分解制作的难点,使学生对制作过程有个全面的了解,并在观察中触发新的想法。

二、欣赏拓展

小结:穿编在生活中还有很多运用,可以使用不同的材料进行穿编,还有其他编法。只要你开动脑筋,动手创造,就会有与众不同的作品诞生。 1、展示穿编的其他作品 2、布置课后拓展作业

3、欣赏、讨论作品的制作方法

展示生活中的各种穿编作品,拓展学生的视野并启发学生的创造设计意识。培养学生收集信息自学的方法 板书设计:

16、纸带穿编

后记及反思:

课题:17. 电脑美术 学习领域:造型·表现 课 时:2课时

教材分析:本课的要点是在电脑上,学习Windows画图程序中笔刷工具的功能,学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。

学情分析:学生可以了解美术语言的表达方式和方法,灵活的掌握对造型、色彩的运用,激发学生的创造精神,发展美术实践能力,渗透人文精神。 教学目标:

1、知识与能力:指导学生学习Windows画图程序的操作方法,绘制有趣的装饰画。

2、过程与方法:指导学生进一步了解Windows画图程序中笔刷工具的功能,学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。

3、情感态度价值观:引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。 教学重难点:

用笔刷工具进行电脑绘画练习。 课堂教学:

第一课时

一、组织教学

组织学生有序进入电脑教室,安排好每位学生的座位及使用的电脑,并开机。老师检查每台电脑的开机情况,遇到电脑故障及时调整学生座位。 二、引导阶段 1、复习、启发

师:上学期,我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画,同学们学会了许多电脑绘画工具的用法,画出了非常漂亮的画。许多同学还在课后自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法,现在,老师想问大家两个问题:

A、你还记得哪些绘画工具?学会了哪些绘画技巧?

(绘画工具:画笔、颜料桶、橡皮擦、喷枪、放大镜等,绘画技巧:复制粘贴、反色、裁剪、移动图形等)

B、你最喜欢用什么绘画工具?为什么?能不能用你喜欢的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看?

(请3-5位学生到教师机上操作演示,同时通过网络广播演示给全体学生看。) 2、老师归纳: 师:“刚才几位同学的演示很好,掌声给予鼓励!电脑绘画的工具和操作方法很多,只有多练习、多动脑才会掌握更多的电脑绘画方法和技巧,才能画出更多更好的的电脑美术作品。” 3、欣赏图案,复习 “复制、粘贴”。 课件出示上面图案:“这张画你喜欢吗?你知不知道怎么画出来的? 谁到教师主机上演示给大家看?”

主机上打开“画图”程序,画面左上角显示单个小猫图案。 请1-2位学生到主机上作演示复制粘贴的方法。

操作方法:选定工具选择小猫——(编辑菜单)复制——(编辑菜单)粘贴——拖动小猫到合适位置——完成 师:“刚才两位同学复制出了小猫,如果按照这样的方法还可以复制出很多很多。请看老师制作的两张作品。”

4、课件展示两张(2开图画纸大小)打印出来的四方连续纹样: 师:这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的,漂亮吗?你觉得这两张漂亮的图案纸像什么? 学生发言:象包装纸、象桌布、象花布、象地毯、象窗帘„„ 二、发展阶段

1、认识“四方连续纹样”

(1)老师把两张作品贴在黑板上,引导学生观察:

“请同学们认真观察这两张作品上的图案,图案有什么变化?是怎样变化的?是否发现它的规律?

学生观察回答,老师归纳纹样排列特点:西瓜图案上下、左右翻转重复排列,小猫左右、上下整齐排列。

电脑屏幕显示:上下左右不断重复的图案叫“四方连续纹样”。 2、观察对比:这四张图有什么不一样? (1)(方向不一样,上下左右翻转)

(2)用什么方法可以改变一张图的方向? 问:“哪位同学能把这张图上下、左右翻转过来?”

请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像。对学生的操作给予表扬。

方法:用选定工具框选图案——在图像菜单中选择“翻转/旋转”——水平翻转(或垂直翻转)——完成

3、欣赏课本范图

让学生翻开课本,欣赏四方连续纹样作品。 三、实践阶段

1、师示范绘制四方连续:

老师以清晰的演示讲解示范四方连续纹样的绘制过程: A、用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案。 B、选中图案,在“编辑”菜单中分别选择“复制”“粘贴”,在“图像”菜单中点击“翻转/旋转”或“拉伸/扭曲”。

C、移动图案,排列成有规律的四方连续纹样。

现在,同学们已经知道四方连续的绘画方法了,动手试试吧? 2、学生实践

A、作业:运用所学方法,画一块花布。 B、学生绘画,老师巡视指导。

鼓励学生认真作画,大胆创意图形。老师在巡视中注意对个别学生的指导。 C、学生保存作品。(个别学生不会保存的可让学生相互帮助或老师帮忙) 三、作品展评

1、选择10-15张学生作品(包括2-3张不理想的作业),通过网络展示。

引导学生评价交流:图形是否有创意?排列是否有规律?复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等方法运用得好不好?

2、思考:我们设计的大花布可以制作成什么呢? (衣服、桌布、裙子、地毯„„) 四、时装制作和表演 师:“我们设计的四方连续纹样可以制作成很多东西!老师现在就把这两张花布(西瓜和小猫图案)制作成两件衣服好不好?”

1、老师现场快速制作“马夹”和“裙子”

(激发学生兴趣,直观引导学生学会设计与应用) 师:这是两件是什么衣服?

哪位同学想穿穿这件新衣服? (让学生轮流试穿)“穿上这件衣服感觉怎样? 在电视上有没看过时装表演?

能不能学走模特步把你这件“马夹”展示给大家看? 2、学生时装秀表演:

A、让6-8位学生轮流穿上“马夹”和“裙子”,随着节奏明快的音乐绕教室走一圈! B、分组比赛:男同学穿“马夹”、女同学穿“裙子”比比谁走得最精彩!” 评出优胜者,掌声给予鼓励。 五、收拾与整理

要求学生按照正确的步骤关机,摆放好鼠标、键盘、凳子。 板书设计:

17、电脑美术

活动课 无板书设计

后记及反思:

第二课时

一、 组织教学

组织学生有秩序地进入电脑室,并稳定好学生情绪准备上课。 二、引导过程

(1) 师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。 (2) 师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏,并请学生思考:这些图案有什么特点?是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的? (3)复习排列与重复的知识内容。

(4) 请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调动学生学习热情与兴趣。

三、发展过程:

(1)分析与讲解:师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。

(2)欣赏与思考:指导学生欣赏教材作品,学生根据图示中的制作步骤思考:单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的?一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案,它采用什么方法制作出来的?

师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案,并提问:这组花边图案还有其它的排列方式吗?师演示翻转的制作过程。

请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的? (3)学生归纳步骤: 打开画图程序。(开始—程序—附件—画图)。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色,并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。 (4)布置作业:

让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互欣赏。

四、收拾与整理:指导学生按正确的步骤关闭电脑,有秩序地走出教室保持教室环境整洁。 板书设计:

17、电脑美术

活动课 无板书设计

后记及反思:

课题:18. 会走的玩具

学习领域:设计·应用 造型·表现 课时:2课时

教材分析:本课实际上就是“会„„的玩具”系列,通过设计与应用的课程培养学生善于综合运用各种学过的知识的能力。 教学目标:

1、知识与能力:学会利用废弃材料,设计制作简易的玩具。

2、过程与方法:运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。 3、情感态度价值观:培养学生的设计意识和创造能力。 教学重难点:

1.使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。 2.会走的玩具各部位的安排。 教学准备:

彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、剪刀,铅画纸等制作工具。会走的玩具5个,范画用具同生,录音机磁带。 课堂教学:

第一课时

一、组织教学:

1. 背诵古诗,稳定课堂秩序。

2、检查学习用具的准备情况和摆放位置。 二、导入新课:

我们小朋友经常去玩具店,肯定认识了不少玩具,老师知道你们一定非常喜欢,告诉老师你最喜欢什么玩具?老师也喜欢玩具,而且我也会做各种各样的小玩具,今天我把它们都请过来了,同学们想见见它们吗? 三、欣赏: 四、新授:

1、我的玩具为什么会走呢?你发现了吗? 2、引导学生欣赏会走的玩具: 3、教师讲解会走的玩具的制作方法:(以会走的玩具公鸡为例) a、设计草图。

b、选择合适的色彩卡纸,剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。 c、将各部分进行粘贴组合,完成作品。 d、将做好的玩具涂上颜色花纹。

e、把手伸进身子裸空位置,指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就做出来了。会了吗?下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。 4、你喜欢这里的哪一只,为什么?

五、练习:学生利用手中的纸和废弃材料,做一个会走的玩具。教师巡回指导。 1、中间停一下,引导学生分析可以做多只脚在前或后的小动物玩具或做多个转动轮子的汽车等。 2、注意卫生和用刀安全。 3、学生在音乐声中做作业。

六、讲评作品:比一比谁做得有趣、好看又会走。 板书设计:

18、会游的玩具

后记及反思:

第二课时

一、 组织教学:背诵古诗 二、 欣赏激趣,导入新课。 三、复习上一节课知识: 1、制作方法步骤: A、设计草图。

B、选择合适的色彩卡纸,剪出各部分。 C、将各部分进行粘贴组合,完成作品。 D、装饰玩具。 2、怎样才会走。

四、学生练习,教师巡视辅导: 1、用什么方法才会走。

2、玩具需要什么部件才会走。

3、会走玩具各部位的要怎样安排。 4、注意卫生和用刀安全。

五、展示小组的作品,并向全班介绍探究成果。学生互相评价:并评出制作小能手。 六、大家说说本节课的学习心得。 板书设计:

18、会游的玩具 A、设计草图。

B、选择合适的色彩卡纸,剪出各部分。 C、将各部分进行粘贴组合,完成作品。

D、装饰玩具。

后记及反思:

课题:19. 我们的生日聚会 学习领域:综合、探索 课时:2课时

教材分析:四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用不同的工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。 教学目标:

1.向家长了解自己的成长过程,通过收集自己成长过程中的照片,制作成长记录卡。 2、引导学生用绘画、手工等方法,创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。 3、通过活动,让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。 教学重难点:

引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。 围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新 教学准备:

收集成长过程中的照片、彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、教师自己制作的成长记录本和各种精美的工艺品。 教学过程

第一课时

板书设计:

1、组织学生激发兴趣

(1)播放小朋友在过生日的情景,导入新课。 (2)

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