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四个意识讨论

coolhzh 2017-06-21 08:45:27 范文大全 0 评论
青年教师教科研意识培养的四大系统探讨

  一、目标系统

  任何活动都需要有明确的目标。青年教师教科研意识培养也应有一个明确的目标系统,这个目标系统应包括以下内容:使青年教师在教科研中具有强烈的问题意识、方法意识、协作意识、实践意识与创新意识;在具体的课题申报中,要有一定的问题导向,要知道本课题的研究实现怎样的目标,达到怎样的预期效果。在课题研究过程中要广泛学习其他相关研究成果,强化课题组成员间的分工协作,强化在教育教学实践基础上研究提升;整个目标系统的核心应是促进教师不断适应新课改及新课改带来的一系列理念与实践的变化,引导真心从心底想开展教育科研,以达到从“要我科研”到“我要科研”、“我想科研”的思想转变。而在这一系列的目标系统中,问题意识、方法意识、协作意识、实践意识尤其重要。
  1. 问题意识。教师的科研是以发现问题为起点的。外国许多科研机构非常重视培养研究人员提出问题、发现问题的能力,常常拿出1/3以上的时间训练其提出问题的技巧。教师教科研能力的提高首先应该加强问题意识的培养,要引导老师多多思考问题,善于发现问题和疑点,并在实践中努力研究问题和解决问题。那么,问题在哪?实际上在教育科学研究实践中,问题是无处不在的,关键在于教师是否有积极的研究问题意识和发现问题策略。发现问题是建立在开拓视野的基础上,包括掌握周围环境的信息与前沿的理论,找到两者的结合点。有些问题可从现实情况中来,也就是说从已有的实际情况中发现困惑点;也可在不断追问中来,在面临的突出问题中寻找突破点;可从追寻新意中来,从关注教育研究发展的前沿阵地中寻找新意点;也可在不断完善教育教学实践现状中来,在追求完善中寻求跨越点。
  2. 方法意识。青年教师科研活意识的一个重要内容为方法意识。所谓方法,一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。它在哲学、科学及生活中有着不同的解释与定义。教师在教科研活动中的课题研究从课题选题、目标制定、方法选择、步骤确立、过程控制到成果评价,都有一定的规律可循,都要遵循科学的方法。教师选择适合自己特点的研究方法,应积极寻找专业的支持,教师从无问题到有问题,除了原动力及策略外,还需要有教师研究的专业支持。否则,这些问题可能是假问题,可能是无价值的问题,应寻找理论与信息的支持。在学习中优化自己的知识背景,也可采取寻找专家与同伴的支持,在沟通交流中激发灵感、启发思维。
  3. 协作意识。教师进行教科研,还必须要有强烈的协作意识作为主要目标。教师进行教科研主要有以下协作的对象:一是与专家协作,主要是请教经验,向专家学习,在专家的引领下发现问题、提出问题,进行研究,启发思路,开拓视野。二是与其他教师协作,这既可以是课题组内的老师,也可以是其他老师,主要是相互学习,在协作中比较启发,还在于分享成果。通过彼此间信息的交换要最大范围地促进教育信息的流动,从而扩大和丰富教师的信息量和各种认识。学校可通过信息发布会,让老师们把自己拥有的信息公诸于众;可通过读书汇报会让老师们彼此交流看到过的书、观点以及心得体会;也可通过经验交流或经验总结会,把自己成功的事例和体会、失败的教训和感想与同事分享、交流;三是与团体协作,即在良好学习氛围的影响中增强教科研意识,学习团体结构合理、心理相容、配合默契的特征,学校的备课组、年级组、教研组都是学习团体。教师在与团体的对话中进行学习,达到与团体互补、互励和互助。团体的互补、互励和互助效应不仅表现为团体成员在一起活动时互相影响的“共做效应”,也表现为彼此间的互相劝勉、激励。教师正是在这样与团体的对话中不断完善和发展。
  5. 实践意识。实践意识是主体发现自身生存遇到了现实的矛盾和问题后,思维组织通过对感知组织获得的全部知识的分析处理产生的,是指挥主体的肌肉运动组织进行活动,消除客体对自己的影响,解决遇到的矛盾和问题、实现生存发展目标的意向、方案、路线、方法和命令。在青年教师教科研意识培养中也应注重实践意识的培养。青年教师要采用行动研究法,将在日常教育教学过程中遇到的和亟待解决的实践问题,进行综合分析、深层思考,探索现象背后的内在规律和外部因素,找出有利于解决实际问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论。教师要经常撰写教育日志。通过聚集教育教学事件,让教师更多地了解自己的思想和相关行为,从中得到一些有益的启迪。教师也要经常撰写教育教学叙事,以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。教师还要经常撰写教育案例和教育反思,在教育教学实践中总自觉或不自觉地去寻求理论的支持,总会自觉或不自觉地去反思自己的实践,用理论进行验证,与理论找差距。也正是在这一过程中,教师专业水平在不断地提高。
  二、运行系统
  青年教师教科研意识培养的运行系统可有下列图示:
  青年教师教科研意识培养的运行系统
  从图示中,我们可以看出,青年教师教科研意识培养的运行系统可分为组织发起、实质活动和反思评估阶段。
  在组织发起阶段,学校和教研组应对组内的每个成员阐述青年教师教科研意识培养的必要性,认清现实中青年教师教科研意识的缺陷。在现实中,青年教师被动发展的多,主动参与教科研促进发展的少。“工欲善其事,必先利其器。”对教育教学而言,教育科研就是那块“不误砍柴工”的磨刀石。
  在实质活动阶段,以观念转变、氛围创设、成果推广和外围保障培养教师的教科研意识,从校本层面与青年教师个人层面采取培养的具体策略。校本层面,学校可组织教师加强理论学习,提高专业理论素质和实践能力;可创设科研氛围,激发青年教师教科研意识;也可由学校特色课题引路,诱发青年教师的教科研意识;另外还可开展校本教科活动,提升青年教师教科研意识。个人层面首先要明确目标,转变观念,树立新理念,研究和采用新方法,走出新路来;要多维学习,主动提升;更要自我反思,自我完善。
  在评估反思阶段,主要应评估和反思青年教师教科研意识培养实施过程中的成功点和不足之处,以期不断改善青年教师教科研意识培养行为。青年教师教科研意识培养的运行系统并不是一个封闭的系统,而是一个循环递进的动态系统。   三、保障系统
  主要包括学校组织保障、信息、时间和物质条件的保障和学校制度的保障。
  1. 组织保障。青年教师教科研意识培养应接受学校新课改领导小组的统一领导和部署;学校领导应亲自选定教科研课题,积极参与教科研的全过程,总结经验教训,从行动上影响和带动教师投身教科研。学校新课改指导小组具体负责青年教师教科研意识培养的业务指导;学校教科处负责理论信息,学习资料的收集与印发,直接负责组织落实青年教师教科研意识培养活动。学校增设了教科组,各教科组在学校的统一领导下有目的、有计划地实施组内青年教师教科研意识培养。
  2. 信息保障。青年教师教科研意识培养是一项与时俱进的工作,需要吸取新课改特别是新课改教科研的相关信息,可为青年教师教科研意识培养提供丰富的案例和实践的经验。学校应定期印发相关教科研信息学习资料,供教师学习。学校还在各教研组设立信息组长,积累和传递教科信息。
  3. 时间保障。青年教师教科研意识培养活动的开展需要有一定的时间,学校规定的每周特定时间为教科活动时间,这是定时时间保障;教研组也可以根据需要不定时地开展青年教师教科研意识培养活动,这是不定时时间保障。学校每两周组织一次教科研学习,各教科组不定期地组织教科研学习。
  4. 物质保障。青年教师教科研意识培养需要有一定的物质保障,没有一定的物质基础作保障是谈不上教研活动创新的,物质保障主要是指教科资金的投入和教科设施的添置等,学校每学年按每人500元作为教科经费,另外有专项基金作为教科研优秀成果的奖励。
  5. 制度保障。建立青年教师教科研意识培养的学习制度、教科研工作制度、课题的申报、立项、论证、中期管理和结题制度、评比制度、教科研成果奖励制度等一系列有利于激励教师从事教科研工作的管理制度,使教师从事教科研的时间、经费投入、成果推广得到保证,保障教科研工作的有序运行,保证教科研工作的质和量,使教师切实参与到教科研工作中来,并从中认识教科研,增强教师从事教科研的自觉性和主动性,保障青年教师教科研意识培养的顺利进行。
  四、评估系统
  学校究竟开展了怎样的青年教师教科研意识培养活动才能取得明显的成效,这就需要建立青年教师教科研意识培养评估系统。青年教师教科研意识培养评估应重视以下方面的评估:1. 重视过程评估。诸如青年教师教科研意识培养活动的主要方式、青年教师的思维方式、知识整理与综合、信息资料的收集、处理和判断等,重视青年教师的主动性、创造性和积极性等,评价要贯穿于青年教师教科研意识培养的全过程;2. 重视应用评估。青年教师教科研意识培养评估应着眼于青年教师能否从现实的教学中发现问题,经过提升形成课题,再在研究中进行实践;重视全员参与评估。学校可结合教研组群体创优实施方案,在教研组自评的基础上,对青年教师教科研意识培养的情况作定性和定量的考核。3. 建立教科研档案,使之准确地反映教师开展教科研活动的情况和历程,特别是考核档案的建立,为评优评职提供有关数据,反映课题研究进展情况,加强管理并引导教师培养科研意识。

专题讨论稿履行八项义务强化四个意识做到四个服从

履行八项义务 强化四个意识 做到四个服从

专题讨论稿 张永生 所谓党员义务,是指党章规定的要求每个党员对党应尽的责任,是一种规范和约束。党章的第一章第三条明确规定了党员必须履行的八项义务,这是党对每个党员的基本要求,是党员基本条件的具体化,也是提高党员对共产主义事业的积极性与责任心,贯彻党的路线、方针和政策的有力保证。自觉履行八项义务,是保持党员先进性的内在要求,是每个党员不可推卸的政治责任。

政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,是相互联系的有机整体,与《中国共产党章程》规定的“四个服从”一脉相承。党员个人服从党的组织,少数服从多数,下级组织服从上级组织,全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会,这“四个服从”是党的民主集中制的基本原则之一,也是党的纪律建设的核心内容。党的各个组织和全体党员,只有切实增强“四个意识”,自觉坚持和维护“四个服从”,才能使全党产生无比的向心力、凝聚力和战斗力。 而我们作为一名普通党员,要在本职岗位上自觉履行党员义务。履行党员的义务是与党员的本职工作紧密联系的。共产党员要充分发挥先锋模范作用,既要有为人民服务的热情,又要掌握为人民服务的过硬本领。只有联系实际工作,在工作岗位上学习科学、文化和业务知识,只有结合工作岗位来全面履行党员义务,党员义务才能真正落到实处。

“受众本位意识”研讨

  摘要:商业性是商业电影最大的属性,要想达到名利双收,不仅要有很强的欣赏性,同时还应具有思想性和艺术性,应该是三者的统一。好莱坞所取得的成绩原因有很多,其中不能不提到电影中所渗透着的“受众本位意识”。本篇将运用受众本位的相关理论,通过剖析、对比好莱坞与中国商业电影在故事性、电影主题宣扬的普世价值以及电影票价三方面,找出二者之间的差距。

  关键词:好莱坞电影;中国商业电影;受众本位意识;故事性;普世价值;票价
  
  对于商业电影来说,如果不能把观众有效地吸引到电影院并全面满足观众的欣赏快感,那从任何意义上说都是失败的。“观众并非只是上帝那么简单,而是最强大的对手!要在两小时之内将他们击倒,他们才会觉得花这个钱不冤。”好莱坞就赚足了观众的眼球,满足了观众的审美需求,从而也赚取了最大限度的商业利益。那么,观众看电影究竟是为了满足个人怎样的需求和愿望呢?导演以及电影从业者只有深刻思考这个问题才能使其作品更易被观众接受和肯定,获得商业上的成功。
  
  一 构建受众“公共领域”的叙事视野
  
  在受众本位论中,受众并不是单纯的、被动的接受者,不同的受众对于同一传播信息会产生不同的反应。电影观众也是由各种文化层次的人构成的。随着观众对电影的品位越来越高,仅靠视觉冲击、技术高超来取悦观众已远远不够,观众的审美情趣并不像导演想的那么简单。虽众口难调,但观众其实都渴望从影片中看到一个好的故事,“我们去电影院‘消费’的是什么?我们消费一个故事,当然,不是由朋友转述或者以平铺直叙的话概括出来的故事所能达到的效果。我们对电影的体验更多地与这个故事特殊的讲述方式相关联,而不是讲述一个故事的抽象结果”。即任何叙事都是满足观众内在心理需要的手段,对电影而言,这种心理需要是通过观看情境建立的,影片一定要有好的剧情,有吸引人的“好故事”。其实电影中好的故事就和好的音乐一样,是超越国界、语言和种族的。“要抓住观众的心灵,触动观众的灵魂,我们只能依靠人物,只能依靠故事本身。”因此,一部电影在内容的呈现上如果具备了一个或几个较完整且故事性强的情节,无疑可以吸引更多的观众。
  中国商业电影虽然也有故事,但缺少动人的因素。电影《英雄》,除艳丽的画面和不菲的投资外毫无内容可言。开篇时充满悬念,扣人心弦,观众翘首期盼故事的展开,谁知后来却以“口述”的形式代替了故事的发展,一个好的故事刚刚开始,就被无情地腰斩。《十面埋伏》讲的是一个三角恋的故事,取材过于老套,情节难以理解,冗长多余,尽管画面美得令人窒息,电影技巧的运用也得心应手,但情节的无趣和对白的空洞,使电影华而不实,技术的胜利仍然无法掩饰电影艺术的苍白。导演张艺谋虽在拍商业电影,走的却是艺术电影的路子,只不过他对艺术的理解过度技术化了。其“用心”并不在于用电影的方式耐心地为观众讲一个生动的故事,而是被“技术”迷花了眼睛。
  尽管“商业化考虑应当说是好莱坞类型电影产生的关键原因”,但在好莱坞发展的历史上,制作、发行、放映这三个关键词,它们所围绕的核心都是观众,好菜坞在这三方面的努力都是为了赢得更大的市场,争取更多的观众,获得更大的利益。把满足消费者需求作为基本的价值取向,顺从观众意志,是好莱坞立于不败之地的不二法门。
  好菜坞的优秀影片均遵循了“在绝佳视听效果上,讲述完整精彩的故事”的金科玉律。而且导演的创作很大程度上吻合了当时的大众社会思潮,从而确立影片拍摄的主题。如《克莱默夫妇》,自70年代中叶以来,美国社会“残破家庭”的问题日趋突出,公众开始日益关注分居的夫妻和他们可怜的孩子,在这种社会背景下,社会家庭伦理片《克莱默夫妇》应运而生,上映后受到各方面的高度评价,也获得了较好的商业利益。它被美国报刊评论是1979年最赚人眼泪的片子;电影《毕业生》也恰到好处地揭示出当时美国青少年懵懂的青春期心理,从而获得青年观众在情感上的共鸣;而《阿甘正传》向观众讲述了一个励志的故事;《雨人》讲的是一个感人至深的兄弟情故事;还有好莱坞史诗巨片《乱世佳人》和导演科波拉的《现代启示录》等等,它们都能让观众深切感受到震撼心灵的故事。
  从中我们可以悟到,决定影片的生产及其走向的最终因素,既不是创作者,也不是制片人,国内导演及创作者要重视市场调查,调查观众喜欢看什么类型的影片,要了解普通市民观众的艺术口味,在不同时期推出不同类型的影片,要对观众观影心理进行深入的研究。此外,文学是电影之母。要求电影人要有文学素养,善于从优秀的故事性强的文学作品中汲取创作养分。要让观众沉浸在故事里,忘记故事结构和镜头的存在。同时,导演要有意识地构建受众“公共领域”的剧情视野,即讲述大众最喜闻乐道的影片内容。再者,电影的创作要建立在观众本体的基础之上,在贴近实际、贴近生活、贴近群众的同时,还要进一步贴近观众欣赏快感的要求,从以“表达自我”为中心过渡到以观众为中心,最终实现在个人体验表达与观众欣赏快感之间的平衡。但不可完全照搬好莱坞模式,而只能在现实的背景、文化以及电影传统基础上创造出一种能满足当代中国电影观众欣赏兴趣和快感的主流商业电影类型。
  国内也有一些成功的例子,冯小刚的贺岁片就充分把握了大众文化时代电影观众的审美取向,创造了一个个票房神话。李安的《卧虎藏龙》成功的关键原因是在商业片的外壳下有一段精妙绝伦的故事。《疯狂的石头》昭示了在“超级商业大片”的模式之外,同样有赢得市场和观众的方案。
  
  二 宣扬深刻的主题思想意蕴
  
  普世价值,是人类出于公正正义、自由民主,共同倡导和遵循的一套基本的价值规范以及价值取向,是指主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突时所持的基本价值立场,比如真、善、美对假、恶、丑的斗争和胜利。电影作为一种现代媒介,不应当仅仅是一种娱乐和赚钱的工具,还要尊重观众,切实担负起民族文化传承和发展的使命。没有普世价值的商业电影,是文化精神的缺失,就如没有灵魂的人,顶多只是美轮美奂的空洞躯壳。商业电影除了要有引人入胜的欣赏性外,同样需要有思想意蕴和艺术创造。中国影像生产的商业化已经运作了多年,那些充满表面商业化元素的影片其实也不少,但为何总难以商业化起来?这个问题值得我们深思。
  而好莱坞的主题大部分都是表现人性的真善美,其经典商业影片不仅仅是商业的成功,也是普世价值,甚至是某种意识形态的凯旋。导演在娱乐和审美中一刻也没有忘记宣扬“美国式”的生活方式、价值观念和精神取向,诸如自由、正义、爱情、爱国主义、牺牲精神,也包括生命的尊严、人性的拷问等,在观众感到热闹、刺激、过瘾的文化享受中,其教育功能实际上已经潜移默化地实现了。很多电影都是这方面的典范,如《泰坦尼克号》,它赞颂了忠贞不渝的爱情;《拯救大兵瑞恩》表现了人性的光辉;《辛德勒名单》则深刻揭露了德国纳粹屠杀犹太人的恐怖罪行,是一部洋溢着人

道主义气息的电影;《肖申克的救赎》更是蕴含着表现体制化与反体制化、用希望救赎灵魂的深刻主题;再如卓别林,他非但不轻视观众,而且还把他们当做最好的裁判员。他拍摄的都是含泪的喜剧,展现了资本主义大工业时代背景下一个个小人物的悲惨命运。如《摩登时代》里被异化的工人,《淘金记》中落魄的西部拓荒者等等,让观众在笑声中思考;希区柯克的惊险片,更是通过离奇的情节和惊险的故事,揭示了人性的真善美与假恶丑;《侏罗纪公园》在向观众展示史前绝迹动物的奇观时,也普及了科普知识。我们可以发现,“好莱坞意识形态不管是在正义还是非正义的环境中出现,都通过其意识形态建构获得一种影像的穿透力,正是这种穿透力,击中大众观影者心中基本的情感反应触角,使大众将好莱坞叙事转变成自己的叙事,将消费影像转变成人性对象,最终转化成对于好莱坞的欣赏、消费之情,变成好莱坞自身意识形态的忠实消费群体”。
  可以说,好莱坞能给观众一种明快、大气、震撼心灵之感。而对比中国商业电影,主题多半是阴暗、沉闷、压抑的,其故事情节几乎都是围绕着杀人、越货、篡位、奸情等一系列的“阴谋”展开,并无什么崇高目标,甚至有些创作者违背人类普遍的价值观,把表现真善美当做落伍和守旧。在张艺谋早期的商业电影中还能找到普世价值的影子,如《英雄》有意篡改《史记》中“荆轲刺秦”的结局,间接传达了人类追求和平的意愿。但此后的商业片却难以找到这种普世价值的追求了。再如电影《十全九美》有着唯美的画面,赏心悦目的色彩、灯光、音乐和大红大紫的明星,是典型的商业电影,虽也取得了不错的票房成绩,但除了让观众短暂的开怀大笑之后,很难谈得上什么“价值”了,“恶搞”恰恰成了这部电影的主题。还有《色戒》,模糊暖昧的镜头不断刺激着受众的感官,对于那些还未形成正确价值观、世界观的青少年势必会产生不良的影响。这样的电影必定会失去青少年票房的支持,而他们恰恰是票房的主力,这也揭示出我国的商业电影现今滞后的分级制度。中国商业电影在价值取向上所出现的重大偏离,不利于和谐社会的构建、国家形象的传播以及核心文化价值的凝聚。
  商业电影在获取尽可能多的经济效益的同时还要坚持有着良好的社会效益,应满足受众“健康本位”的需求,摒弃媚俗。导演须强化文化观念,树立导向意识,以受众的健康需求为“本位”意识。要时刻铭记自己对受众的社会化责任感,切不可落入受众本位意识论一般的“满足”俗套之中。将“受众本位”绝对化为“纯粹满足受众需要,一味争取受众市场”的思想是幼稚的,应该培养受众的“公共本位”意识,努力引导公众的价值认同。商业电影作为当今一种最大众化的消遣娱乐工具之一,不光要有足够的娱乐性,更要建立娱乐的文化性,因为任何娱乐都是建立在文化和价值观上的。好莱坞就建构了属于自己的价值观,如英雄主义等等。因此,要解决好导演的创作理念与受众欣赏格调之间有所偏差的问题。正如英格尔斯说的一样,现代化的人产生现代化的国家。电影作为最受欢迎的大众文化形式之一,应发挥其优势,积极反映时代精神,加快中国迈向现代化的步伐。一些导演却沉迷于“戏说”的宫廷戏、模式化的“权力争斗”中,使艺术想象力变得肤浅而苍白。
  
  三 根据受众细分电影票价市场
  
  著名剧作家苏叔阳先生说过,电影产生在资本主义时期,从它诞生的那天起,就是卖票的,带有强烈的商品属性。其实电影票价与任何其他商品的价格一样,传递着电影市场观众需求和市场策略的诸多信息。中国商业电影的发展由于种种原因,总体水平处于较低层面上,我们从电影业的晴雨表――票房的表现中可窥见一斑。
  美国国家剧院协会的统计数据曾显示,2004年好莱坞商业电影的平均票价是6.21美元。而我国各大城市高档影院上演的国产大片和海外大片的票价一般都在50元左右,有的甚至更高。2008年,美国电影票价平均是6.4美元,换算成人民币大约48元。而我国的电影票价,平均起来是人民币40元,和美国的大体相当。然而再来对比两国2008年人均GDP,中国为3000美元左右,美国为36000美元以上。此种现象尖锐地表明,看电影在美国是大众消费,在中国却是奢侈消费。
  再来看一组数据,1980年,中国电影票价基本是0.2元/张,当年全国人均年观影次数是25次,很多年轻人,如同事、朋友、恋人都是成群结队去影院看电影,80年代掀起了一股观影大潮。但到了2000年,这项数据只达到0.5次,也就是说平均到个人每年只看半次电影。到了2007年,才又上涨为2.5次。再来看一下电影票房:上世纪80年代,一部《少林寺》,全国票房达到了1.4亿,当时票价是0.2元/张,如果换算成今天的35元/张,光这一部电影的票房就可达到惊人的245亿1 2007年全国电影票房也只是33亿,2008年是40亿。当年一部电影的票房就是2008年全年票房的6倍多。是中国人不爱看电影吗?显然不是。如今的电影票价偏高是阻止广大观众进电影院的最大障碍。一张普通的电影票差不多要占人均月收入的几十分之一,在一些地区要占人均月收入的二十分之一甚至十分之一,而好莱坞票价只不过占其人均月收入的几百分之一。在票价高扬的同时,中国商业电影的总体票房却并未呈线性增长。2007年国内电影总票房在连续五年20%的高增长情况下,达到33.27亿元,这与几十年前的总票房相比并无显著增加。票价偏高是不少人对影院望而却步的原因之一。但如果下调票价,会使一些本来就很难收回成本的影片要冒更大的风险,所以现在的电影市场还处于进退两难的局面。
  中国人口众多,任何一个商品的细分市场如果能够充分发掘的话,都会有非常大的潜在市场需求,同时也会有非常可观的利润空间,商业电影也不例外。《中国电影观众测量与评估》研究发现,不同城市、不同年龄性别、不同教育程度、不同收入的观众,他们的观影频率,对票价的接受程度,对影片类型的喜好等都有着明显的不同。因此,影院需要运用多种策略来应对不同的观众细分市场,可以举行多种打折、优惠活动,如每日首场特惠、夜场单场票价、看连场以及加强影院的服务质量等。票价过高影响了一大批电影爱好者进入影院,使影院人气日渐下降。尤其是电影观众集中在14到2l岁这个年龄段,其消费能力更是有限。那么票价是多少合适呢?以2008年美国票价为参考。平均票价是6.4美元,人均GDP算3.6万美元,两者的比例是约1:5469。中国的人均GDP3000美元左右,换算出我们的电影票价是0.54855美元,按1:7.1的汇率,合人民币约3.9元。也就是说,现阶段如果我国电影票价不超过5元/张,电影观众达到80年代的量次是完全有可能的。此外,政府和相关部门要进一步完善保护电影从业者的相关政策,为其影片提供一个有扶持作用的上市环境,并在此基础上加大打击盗版的力度。当然,一切都要以大力发展经济为源头。票价今昔演变的背后实际上是操纵商品市场的大手――市场规律在起作用,它不以任何个人的意志为转移。认识经济规律,了解观众需求,掌握市场信息,科学定价营销,是每一个电影从业者在竞争中制胜的关键。
  迄今为止,中国商业电影还没有形成有中国特色的电影产业化、具有国际竞争力和市场竞争力的主流商业电影类型。当然,影响中国商业电影发展的因素有很多,“其发展之所以‘匮乏’和‘贫乏’,与商业电影评论的缺席也是分不开的。要建构不同类型电影的科学评价体系和标准,首先是要建构商业电影的科学评价体系和标准”。此外,还要考虑制作技巧、制度保障以及运作层面等诸多要素。
  钟惦裴先生曾反复强调,电影最主要的是与观众的联系,丢掉这个,便丢掉了一切。以受众本位意识为创作指导原则,真正服务于受众正是推进中国商业电影发展的关键因素。然而时下,商业利润作为最大的驱动力,把商业电影推到了追逐最大化观众的竞技场,使一些电影将重视受众的需求曲解为一味地迎合受众的欲求。我们知道,“需求”是人生必不可少之物;而“欲求”则是需求之外的不同兴趣和癖好。受众源于生活的绝对需求是有限的,而获得内心满足的欲望是无止尽的。当受众为寻求与切身利益相关的信息而对商业电影投注种种心理期待时,如果商业电影一味追求商业利润,用快速、时髦、肤浅的碎片填充着受众贫困化的心理,无异于饮鸩止渴,影片风靡过后便成了一堆毫无回味价值的华丽视觉碎片。
  目前中国商业电影和百姓接受心理需求还有很大距离。我们应该充分借鉴好莱坞商业电影在此方面成功的经验。其实在有着13亿巨大人口数量的中国,商业电影的发展空间很大,如果中国商业电影能在影片的故事性、主题普世价值的建构以及针对细分市场来调整票价三方面的问题,切实做到以受众为服务对象的话,那么,中国商业电影繁荣时代的到来指日可待。
  责任编辑 鄢然

通识模块四讨论五

一、 教师专业发展规划的一般步骤是什么?

制定教师专业发展规划需要遵循一定的程序、 步骤, 而具体制定发展规划时需要按照如 下的操作步骤: 1. 全面了解认识和评估自我 2. 客观分析专业发展的环境因素 3. 正确地选择专业发展路径和目标 4. 科学制定专业发展的行动方案) 5. 及时地反思与调整。 教师个人专业发展的期望,应重点关注自己专业发展的目标。主要包括专业精神、专业 修养和专业知识与技能的目标。 既要有高度,又要切实可行,还要可检查。制定发展规划 应注意的两个问题 一是要关注教师的个体差异,二是要关注教师个人发展目标与学校组织 发展目标的和谐统一。 此外,在制定了个人的专业发展规划之后,重在落实。

二、试拟定一个自己的三年发展规划。

时光飞逝, 转眼间, 我已经在三尺讲台度过了十二个春秋。 平时能勤于学习, 善于思考, 在实践中探求、感悟。为了更好的提高个人的专业素养,努力成为一名反思型教师,科研型 教师,我制定了三年个人发展规划 :

一、自我分析

(一)个人优势 工作踏实,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与 同事关系融洽, 能和同事和睦相处, 乐于助人; 善于接受别人的不同意见, 虚心向他人学习; 有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 (二)个人存在问题 教学经验不够丰富,教育教学手段和方法略显落后,教育科研能力薄弱,课题研究和论文 写作能力有待进一步提高; 驾驭教材的能力、 设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一 步的提高,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态、和对

他们的调 查研究,教育科研方面,往往停留在感性经验的层面。

二、发展规划总目标 1、教育理念得到更新,能够以发展性眼光来看待学生与教学,具有一定的创新精神及教研 意识。 2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材,掌握基本的教学规律,努力提升专业素养 和教育教学能力。 3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式,构建自主、合作、探究的学习方式,树立正 确的教育质量观。 4、通过系列的学习与研究,使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进” 的新型教师。

三.规划措施 (一) 、师德方面: 作为一名教师,本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策,做到既教书又育人。严格遵守教育 法规、师德规范对教师的要求,遵守学校规章制度,规范自己的道德言行,不断提高自身的 师德素质。 (二) 、专业知识学习:1、读书: 认真制定好三年读书计划,并严格按要求执行。每学期完成一部教育专著的阅读, 三年至少阅读 6 本,并撰写一定的读书笔记或读书心得。密切联系数学教学实际,努力学习 比较系统的专业知识、教育科学知识,认真阅读学校现有的教育类报刊杂志,不断提高自己 的师德修养,丰富自身的人文底蕴。

2、听课:积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动,虚心向他人学习,多和他人沟通 和交流,不断充实自己,每学期听课学习不少于 15 节,积极参加各级各类组织的教研课、 观摩课活动,争取取得好名次。 3、反思和交流: 积极撰写读书笔记和学习心得,认真写好教后感和教学反思,利用各种场 合和形式积极与同行和学生交流沟通,及时获得反馈从而及时反省和总结。 4、培训进修:积极参加教育局举办的各项培训学习活动,认真参加学校组织的校本培训, 努力争取机会走出去学习, 各项考核和测试确保合格。 利用课余时间学习新课程改革方面的 文本知识,并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。 (三)、

专业技能提高 1、积极报名参加各级各类教育教学竞赛,认真准备,力争好成绩。 2.在学校范围内多上一些研究课。在平时的教学中,在平常课中开展研究,对于学生的发 展才最为有利。厚积薄发,平常课锻炼出了水平,公开课竞赛课才更能把握好机会。

3、积极学习新课程,钻研新教材,上好每一节课,打造有效课题,备好个案、熟练运用多 媒体,课件的制作、试卷编制等的综合能力。 4、积极摘抄业务知识,撰写教育教学论文和经验总结,把自己的专题研究从实践层面提升 至理论层面,不断提高论文质量,每学期争取至少有一篇论文获奖或发表。 在未来的三年里,我将珍惜一切机会,努力提高自己的专业素养和专业技能,更好地服务思品教学。

通识模块四讨论一

1、你认为制定教师专业标准的重要意义有哪些? 《教师专业标准》是教师教育教学活动科学有效的重要指导;《教师专业标准》是教师队伍建设的基本准则,是教师专业化的重要保障,在教师队伍建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。我对中小学教师专业标准有了新的认识,使我基本掌握了制定中小学《教师专业标准》的基本理念和背景。我了解到制定中小学《教师专业标准》是为加强教师队伍管理和建设,培养和造就德才兼备、适应适应社会进步和时代发展要求的高素质教师队伍,促进教育事业快速发展而制定和实施的。

我的确感受到确立现代教育理念是今天开展师德修养的起点和前提。教育理念是教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生,就一定有教育理念在起作用。教育理念一旦形成,就会成为相对稳定的精神力量,它会影响一名教师如何看待教育的意义,如何看待与学生的关系,如何处理教育教学中各种矛盾,让爱心哺育学生健康成长。学生是教育的中心,也是教育的目的。今天,我们教师作为人类灵魂的工程师,担负着培养人教育人的责任,对学生的思想品德、科学文化素质和个人的品格形成有着极其重要的影响作用。因此,我们今天在构思师德修养时,就必须突破传统的观念和模式,突出“以人为体”的发展理念,在一个更加开阔、更加深远的背景中重新确定师德修养的逻辑起点。人们在物质生活水平逐渐改善的同时,对于精神文化生活要求也越来越高,都对一次性的学校教育模式造成巨大冲击,终身教育思想就是在这样的宏观背景下形成的。

2.结合自身参与培训的体验,你认为我国在教师教育方面应该完善哪些内容?

通过参与培训,使我对教师专业标准有了更深层次的认识,专业素养得到提升,专业知识得到更新,更清楚“师者,传道授业解惑也!”的真谛。

教师的教育当然是十分重要的,可以提升教师素质,约制教师行为,并且同时确保教师的权利与义务。所以教师教育在专业层次的提升上是极其必要的,需要有一只专业的教师教育组织,可以从以下方面存在的问题进行教师教育。知识结构比例失调,从教能力显得不足;专业道德危机潜伏,师德建设仍需加强;专业自主受到限制,专业权力名不副实。

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