范文网后台-模板-公共模板变量-头部模板-自定义右侧文字

 > 范文大全 / 正文

创新思维的关键要素

coolhzh 2017-06-01 11:16:36 范文大全 0 评论
理论创新的关键在思维方式

作者:张之沧

学习时报 2005年12期

  理论创新作为人类发现真理的一项主要认知实践涉及诸多因素。其中除了文化底蕴、知识背景、学术环境、研究传统和社会制度等因素外,还有研究者本人的智慧、创造力,以及思想、信念、激情、意志、批判意识和冒险精神等各种品性。然而所有这些都还不足为道,关键还是取决于人的思维方式。人类认知史、文化史早已证明凡重大理论及科学发现、技术发明都离不开方法创新和思维革命。从古代的原子论、整体论到近代的归纳论、演绎论,直到20世纪流行的直觉论、否证论、试错法、虚构论、建构论、反归纳论、多元方法论、发散式思维、以及各种非理性主义,人类精神经历了一系列的飞跃与变革。正是这些思维革命打破人类认知活动中那些僵死陈旧的研究传统,推动人类文化的进步与繁荣。  今天中国的学术界要想振翅高飞,获得重大理论突破,除了需要加大资金投入,关键是要加速提升人的发明创造能力,转变陈旧的研究理念,关注当代发生的各种非理性思维、后现代思维,以及形形色色的方法论革命。  首先,关于直觉的创新价值。在反对经验证实原则的否证论者波普尔看来,科学史上,凡重大的科学理论都不是源于经验而是源于直觉和自由遐想。这种情况恰如爱因斯坦所言:“我相信自觉、灵感和想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”与逻辑相比,直觉不仅能教人思路敏捷、观察透彻、富有洞察力,还能够教会人们从远处瞭望目标和领悟现实。因此一切概念、公理、定律和理论的提出都离不开人们的直觉观察和直觉思维。  其次,关于“试错法”。其主要特点就是怀疑、批判、发问、摸索、试探和否定。它不仅不害怕失败,而且要千方百计地反驳和试图打败现有的假设与理论,以推陈出新。科学研究中最重要的品格,就是要善于和敢于从不间断的尝试与错误中学习。  第三,关于“科学游戏”。它不仅有利于培养人的探索能力、抽象思维能力、转移经验和进行类比的能力、侧向思维和联想的能力、创造性的形象思维和敏锐地反应能力、预见能力、博闻强记的能力,以及其他各种有利于人的发明创造的素质,诸如强烈的兴趣、爱好、求知欲,矢志不渝的追求目标、奋斗方向,锲而不舍的恒心、毅力、勇气,以及细心认真、一丝不苟等,而且大量事实都证明现在的许多科学发现、科学理论都与各种不同形式的游戏具有十分紧密的起源关系。  第四,关于“发散思维”。就是指人们打破传统,抛弃常规,自由自在地向不同领域、不同方向进行拓展和开发的创造性思维;它将不断地抛弃旧答案,开辟新领地,扩大新视域,做出新发现,造成新危机,引发新革命,构建新范式,创立新理论,获得新发明。为此在库恩看来,全部科学研究都具有发散式和革命性特征。它们要求思想活跃、头脑开放、开拓冒险,这是天才思想家和科学家的特点。

  第五,关于多元方法论。其矛头所指就是理论创新中最令人窒息的经验主义、教条主义和狭隘理性主义。它激烈反对方法论的绝对主义,宣扬相对主义,指出,所有时代的人们都用广阔开放的感官和丰富旺盛的智力,取得了令人惊异的发现。从来都不存在特殊的方法保证科学获得成功,有关科学案例的成功分析证明,方法上存在广泛的自由。它要求思想的多样性,研究的灵活性,评价的相对性,选择的自主性,否定传统理性的神圣性;认为科学与各种方法论形象相比更为松散和非理性。与理性规律相比,“混沌、狂妄和荒唐”在科学发现中更重要。这些“越轨和错误”是进步的前提,为此,美国哲学家费耶阿本德极力反对一成不变和普遍适用的教条式方法;主张开放型、创造型和“怎么都行”的方法。目的是摧毁形而上学,创立新的生动活泼的思维方式,把人们从现有理性和经验的桎梏中解放出来,让自由的非理性形式,包括“特设性假说辅助法”和“历史回复法”等开花结果。  最后,所谓后现代思维。基于科学虚构在未来科学发现中的远大前景,一些后现代主义者坚决主张,在今后的科学研究和理论创新实践中,要特别重视“反狭隘理性主义,反逻辑中心主义,反一元论,反本质论,反绝对论,反经验论,反教条主义,反形式主义,反权威主义”;立“非理性主义,非本质主义,相对主义,建构论,直觉论,虚构论,解构论,否证论,以及自由意志论”。在方法论上,要能够驾轻就熟地运用那些非常规的理论创新方法,如反归纳法、怀疑法、否证法、试错法、虚构法、虚拟法、建构法、模拟法、反驳法、科学游戏法、猜测假设法、赛博虚构、科学虚构等发散式思维、创造性思维、非逻辑思维,高扬后现代思维和多元方法论,以期把人们从现有理性的桎梏中解放出来,启迪人的头脑,开发人的智慧,激发人的兴趣、培养人的创造性,推动理论创新和科学繁荣。  摘自《学习时报》(京),2005.8.1.⑦创新思维的关键点是什么

创新思维的关键点是什么?

今天的产品创新越来越难,企业家们到处寻找创新的灵感。有些企业家喜欢去不同类型的展会看其他人的创新点,有些企业家上众筹平台去看最新的创意设计,也有的老板跨界寻找爆发点。总之,灵感多种多样,但思维方式却有迹可寻。以下是三种创新思维的方法: 其一,求特思维,只做唯一。互联网时代,速度已经不成问题,所以,你不一定要去争第一也可能争不了第一,那就认认真真去做唯一吧。既然大商场拼不过小网购,你就在质量保证、优质服务和强化售后方面做成唯一。

其二,求精思维,只做最好。互联网时代,数量已经不成问题,所以,刚开始你不一定去追求数量,当你兢兢业业一丝不苟将产品做到极致,做到同类质量最好、同类价格最优时,你自然会赢得口碑。

其三,求需思维,只做最需。互联网时代,商品已极大丰富,所以,你需要琢磨的是人 们到底需要什么。有需求则有市场,有市场则可实现价值。你能满足一种需求,你就可以开辟一个市场。正因此,千方百计研究用户的需求,满足他们的需求。

比如说,很多中国学生骑自行车上学,目前的电动车比自行车快,但速度快有危险,充电问题学校无法解决。有人就发明一种电动滑板车,时速只有15公里,充一次电能用一周,市场前景非常广阔。

(原文载世界经理人 转载请注明)

炼就高考作文贵在创新关键在于培养思维能力

炼就高考作文贵在创新 关键在于培养思维能力 作文创新能力,简言之,就是观察能力、思维能力和表达能力的综合表现。这几种能力之中,思维能力尤为重要。观察生活、审题立意,谋篇布局、语言表达,都要用思维去解决。所以必须培养学生的创新思维。

创新思维表现在概念的掌握与理解上,不仅能将新知识、新概念溶化到已有的概念和知识系统中去,而且能用新知识,新概念去改造旧概念。表现在解决问题时,不死套公式,而是融会贯通,善于用多种样的方式、方法解决同一个问题,表现在创造中,不因循守旧,不墨守成规,不安于现状,有创新意识,有丰富的创造力。作文创新的关键是在于思维能力的培养。比如:想象思维、散发思维、逆向思维等等。作文的创新,并不是什么高不可攀的东西,只要我们对生活有热情,留心生活,观察生活,做生活的有心人,对现实生活中的人、事、物,从多个角度,多个方面进行观察、思考,就能写出“人人心中有,个个笔下无”的佳作来。“创新” 并非易事,它是在“求同”、“求稳”的基础上继承和发展而来的。刘勰《文心雕龙•通变》说:“文律运周,日新其业。变则其久,通则不乏。趋时必果,乘机无怯。望今制奇,参古定法。”意思是说:文学创作以发展变化作为它的规律,要求不断地创新,又要能够继承。能创新,创作的生命才能长久;能继承,创作才不致缺乏营养。要适应时代的要求,一定要果敢,要当机立断,不要胆怯。为此,语文教师要启发引导培养学生的创新思维能力。 有了创新思维,学生就能写出见解新颖、材料新鲜、构思精巧,有个性特征的创新作文来了。为此,教师要启发培养引导学生的创新思维能力。

一、求异思维能力的培养

求异思维,即对一个问题,一则材料,打破思维定势,大胆质疑探索,以求得某一问题的各种可能答案的思维方式。在作文教学中。引导学生挣脱常规思维的束缚,突破固定的思维定势,运用求异思维,多方求索,以小见大或同中求异,写出立意不落俗套的文章来。 如以《滥竽充数》寓言材料写作文,可有多种立意:

(1)批评郭先生的“充”、“装”、“混”,抨击不懂装懂的恶劣作风;

(2)批评齐宣王爱搞“大合唱”,吃“大锅饭”。使有才能的人被拒之门外。

(3)指出南郭先生之所以能“充”,与那299个苟且相安,知情不报的“乐师”有很大关系,批评现实生活中同事之间的互相包庇,官员中官官相护的现象。

(4)肯定南郭先生混不下去了,能采取主动离开,腾位让贤,颇有“自知之明”。

其中,(1)则是历来多数人的立论;(2)、(3)两则着重分析南郭先生能“充”、“装”、“混”下去的原因;(4)则既未指责南郭先生不懂装懂,也未从批评齐宣王的角度议论,而是选择与众不同的角度,针砭时弊,给人耳目一新之感。

又如有位同学在写《数字与生活》一文里。讲了社会上刮过一阵“8”风,“8”,广东人读为“发”的谐音。有些人求财心切,以至“16888”的电话号码卖到数万元,因是“一路发发发”。可是,偏有位汽车司机接受大家都害怕的车牌——“16444”,他不怕“一路死死死”。而是说:“多拉发发发”。因为他爱唱歌,从音乐的角度来理解数字,显得与众不同,很有新意。

再比如,有一个作文题《沙子的启示》。有很多同学写“沙尘暴,是人类破坏环境造成的”,也有很多同学写“沙子团结起来力量大,可以修桥梁、盖大厦。”同时也有一些同学多角度思维,写“一粒沙子虽小,也能把你的脚磨出血泡,砂轮也能磨铁嚼钢,小事物从来都不能忽视。”有的写“沙子借助风的力量周游世界,自己的力量虽小,却可以借助外界力量实现自己的理想。”有的写“沙尘暴,是沙子联合起来的结果,它们毁坏了庄稼,污染了环境。所以,坏东西团结起来就不是好事了。”有的写“当年那么多的沙子,只有这一粒被风刮进了蚌壳,成了珍珠,可见机遇也是很重要的。”这些同学能够从多角度、多侧面、多方位深入挖掘,思路开阔,这些立意都是求异思维的奇葩。

二、逆向思维能力的培养

逆向思维,即沿着与原来判断或结论相反的方向进行思维活动。它要求撇开已有的定论,从反面去思考,以获得不同凡俗,新颖独到的见解。因它从反面立意,与传统瘄思维、观点相反,故在作文创新思维中属较难的一种。但它能从反面结果引出正蝢观点,不仅不落俗套,还能激活思路,有助于创新思维的培养。

若以“东施效颦”故事作文,从反弹琵琶的角度,可这样穋意:

(1)效颦是美的载求,努力改变自己。

(2效颦是美的追求,知丑近乎美。

(3)效颦胜于追星。

这些立意角度都很新颖。

又如有的学生对“班门弄斧”提出以下观点:弄斧者是有胆识有魄力的,即使失败也能从中取得教训,长进更快。这种做法对“班门”也是一种激励,从而启动竞争机制,形成人才的良性循环:挑战者终究会超越对手,成为新的权威,这是历史的必然。这样立意时代感强,令人耳目一新。

再如《近朱者未必赤,近墨者未必黑》则看到了人的主观能动性在人的发展变化中所起到的重要作用后提出的一种新观点。《业精于勤未必荒于嬉》、《酒香也怕巷子深》、《阿

Q的精神也要有点》、《开卷未必有益》等均是进行逆向思维得出的结论,观点新颖,独辟蹊径。

三、联想思维能力的培养

联想思维,指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。由某概念而引起他相关概念的思维方式。所谓联想丰富,是指多向度、多层面的展开想象。使联想的内容充分丰满,绚丽多彩。简单地讲,想象丰富就是要“展得开”、“精鹜八极,心游万仞”、“形在江海之上,心存魏阙之下”。若不善于联想,文章就难以构思,立意也难以形成,其深刻新颖就无从谈起。

自然界的许多事物或景物的某些形态特征,常常与人的某些品格气质、精神等有相似之处。例如:著名散文家杨朔在《荔枝蜜》中,通过对蜜蜂“渺小”形体和辛苦酿蜜的“崇高品格”的生动描绘,无私奉献,联想到农民辛勤耕耘,为自己,为别人,为后世子孙默默地奉献。作者由此及彼,以蜜蜂喻人,赞美了为建设美好生活而无私奉献的劳动人民,歌颂了为建设美好生活而奉献一切的崇高精神。

又如:我们看到的一些事情,它们往往蕴含着某些深刻的道理。清代文学家彭端淑的《为学》,以蜀鄙两僧去南海的故事,由事联想到理,用以比喻志向坚定,刻苦勤奋,即使客观条件再差也能取得成功。它阐发了难与易的辩证关系,从而告诉人们,只要坚忍不拔,难事也能变成容易的事,所蕴涵的道理至为深刻。

四、多向思维能力的培养

多向思维是以一个目标或思维方向为起点,让想像者根据各自不同的知识水平、生活感悟、沿着不同的方向,顺应各个角度,加工创造出各自不同的新形象的思维过程。在语文教学中,我们可以在作文教学中,针对某一作文题目,进行多向思维能力的培养,例如《由冰雪融化想到的》,围绕这个题目,我们可以进行多角度的思考,其过程如下:

从雪的自然形态美→雪的变化→展开联想。

联想一,洁白无瑕,晶莹可爱,象征美好,瑞雪兆丰年。

联想二,白雪茫茫,冷酷无情,掩盖了世间的丑恶。太阳出来无法生存,象征丑恶。 联想三,冰雪消融,变成雾,升腾为彩虹,联想到人的变化,为社会作出贡献,或变成水,流入阴沟,想到人的堕落。这样引导学生从不同角度思考问题,增加了思维的多维性,减少了思维的单向性,发展了思维的流畅性,通过长期的训练,必能提高学生的思维能力。

对于同一事物,可从多个角度进行观察与思考。

如:“1+1=?”可以根据惓象的不同而赋予它不同的内涵。

(1)“1+1=2”,由此我们可以想象那些机械呆板的,不求有功,毫无创新墨守成规之人。

(2)“1+1>2”由此可以想到人多力量大,众人拾柴火焰高的事例。

(3)“1+1<2”由此可以想到一些人干工作互相推诿、敷衍塞责,猫多不拿 子的事例。

(4)“1+1=?”,由此可以想到像一些经营投资者的失败或成功。到ẕ等多少?由于是未知的,则可小、可等、可大。

(5)“1+1=1”由此可以想像到:一场考试十一个分数=一根绷紧的弦;一贯的诚实十一贯的清廉=一个正直的人;一点牺牲精神十一点主人翁态度=一个中华民族的腾飞。

……

多向思维留给学生较大的想像空间,学生可以选择适合自己的角度入题。

对于作文,我们习惯讲解那一套套写作理论,技法等,其实是我们先做好了一个“彀”让学生钻。我们要打破条条框框,通过以上四种思维能力的培养,使学生作文尽早走出“山重水复疑无路”的困境,迎来“柳暗花明”的“又一村”。

创新思维是企业文化建设的关键点

企业文化建设的首要任务是创新思维

江泽民同志说:“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”同样,一个没有创新能力的人,也必将遭到社会的淘汰。而一个具有创新能力的人,则必然是一个具有很强的独立人格的人,一个具备创新思维的人。

作为烟草行业的员工,不仅要去探索新的时代元素,更要跳出由于长期处于缺乏竞争环境造成的种种不和谐的思维定势:

思维狭窄, 视野不开阔。现代社会是一个信息爆炸的时代,是一个充满机遇和竞争的时代,只有投身其中,才能充分掌握事物的本质特征,达到自立、自强、自信的境界。可是,长期以来,烟草市场按照管理者的意愿,遵循法律所规定的方式来规范和发展。如果违背了法律所规定的范畴,也即违背了烟草行政管理者的主观意愿,那么这种行为就成了违法行为,就会被干预和纠正,直至受到行政处罚或法律追究。法律在保护这个行业的同时,也使得行业的广大员工退化了投入市场的大潮中去拼搏的能力。变得思维狭窄,目光短浅,只盯住眼前的利益,丧失了一个弄潮儿应具备的素质。

唯我独尊,高高在上,“两个维护”观念淡漠 烟草专卖管理是国家赋予的权利,但有时这个权利被曲解。一提起烟草专卖,人们想到的就是抓人判刑,严管重罚,端窝打点。其实,我们的执法行为应分为二个方面:一是服务,二是打击。即服务大众,打击不法。所以,在打击不法行为的同时,我们还有一个更重要、最基本的任务——运用法律为经营者和消费者服务。我们应当正确认识和运用法律赋予的权利,我们的责任是维护法律的尊严,而不应该借助法律的力量作为自己赖以生存的基础。正是有些不正常的思维作怪,使得有些人养成一种唯我独尊,高高在上的傲气,而把“维护国家利益,维护消费者利益”丢在一边。

官商作风盛行,竞争意识淡漠 因为没有竞争,就不存在危机意识。大家仍然习惯于站在管理者的角度,运用高压态势的工作方式,导致企业和客户没有形成一种鱼水之间的相互依存关系,而是行政管理框架下的管理与被管理关系。 在有些领导心中,自以为卷烟销售网络建设已构筑起一道屏障,面对或许会很快到来的竞争可以高枕无忧。相当多的员工则根本没有一丝一毫的竞争环
境下的忧患意识,有专卖政策的保护,“谁能把咱怎么样!”或认为即便取消专卖政策,也轮不上自己操心。因此不思进取,懒散成性,当一天和尚撞一天钟。

由此看来,思维不创新,企业文化建设不可能沿着正确的轨道前进。

决策层应是创新思维的排头兵

决策层是企业的指挥中枢,他们的思维决定企业文化建设的先进程度。有人把企业文化称之为“老板文化”,这就说明企业决策层在企业文化建设中具备不可替代的地位和影响力,也更加论证了决策层思维创新的重要性。从根本上说,企业文化总是反映了某个企业决策层特定的价值观念和领导风格,它应该是企业决策层深入调查研究后,大胆创新现有文化格局,提出的一个完整的企业文化体系,其中揉合了决策层的个人素养、文化品位及思维能力。因此:

1、决策层必须善于根据企业的发展要求,从实践中提炼出企业的核心价值观。企业文化的核心是理念,或者说是价值观体系,它不仅要具有时代特色、行业特色,更要求带有企业的特色和决策层的个性,因而不能去一味的模仿,它只能在综合社会、行业及企业的各种环境因素的基础上提炼而来。

2、决策层应该是一面旗帜,召引着团队勇于奋进。要塑造和维护企业的共同价值观,决策层本身就应是这种价值观的践行者。他必须通过自己的行动向全体成员灌输价值观,从而使广大员工也跟着来关注价值观体系的实践。企业文化是在长期的磨合过程中形成的,在这个过程中,企业领导的行为对企业成员起着重要的示范作用,他们一些不经意间的言谈、举止、习惯、爱好等,都会影响员工的工作态度、生活作风,都在潜移默化的影响着企业风尚和文化氛围的形成。

实践中,决策层必须反思自己的思想境界,要富于理想,拥有爱心,勇于创新,敢于负责,勤于务实,力争形成独特的人格魅力。

3、决策层应及时引导、修正企业文化的发展方向。企业文化并不是一成不变的,而应随着内外环境的变化不断发展和完善。当一种企业文化体系形成时,它反映了企业成员的动机和想象,随后建立起来的有关制度和工作程序,提供了这个企业获得成功所必不可少的行为方式。但是,这种文化是以初始的条件为基础,随着企业的发展和条件的变化,原有的企业文化就可能会与形势的需要不相适应,或有所距离。这时,决策层就要及时调整思路,对文化体系予以改进和完善,扬弃旧文化,创造新文化。真正使员工在自身素质、生活水平、生活质量、生存价值等方面得到提高。

找准思维创新的切入点

企业文化
建设其实就是思维创新的过程,思维不创新,企业文化就不可能取得显着的成效。因此,在企业文化建设过程中,必须找准思维创新的切入点。

一、努力营造一个良好的文化氛围,创造一个独特的企业文化形式。企业文化是一种“文化”,就必须有载体,企业精神、企业价值观等只有通过合适的载体才能展现,才能完整而全面地呈现给社会,这个载体就是外在形式。形式是否适合于内容,是企业文化发展的关键。一个好的形式,应该顺应社会潮流,创造性的体现人文精神,让员工在一个和谐的氛围中把企业看作生命的一部分。企业文化建设在形式的选择上,一是要大胆创新,要包装独特,内涵深刻,向社会展示全新的企业形象;二是要切合实际,既体现广大员工意愿,又不脱离企业的本质特色,不能为了形式而脱离实际。

如果外在形式表现低劣、雷同、陈旧,则会使企业形象大打折扣,甚至大大减少社会公信力,给企业带来负面影响。同时,一个不能适合内容伸展的形式,也会成为桎梏而把内容牢牢套住。当然,片面注重形式而忽视内容,就有陷入形式主义泥潭的危险。只有形式和内容的高度融合,企业文化才能沿着正确的轨道运行。

二、创新不能脱离传统。任何一门新学科、新思想、新知识和观点的创立、提出,都需要创新精神和创新意识。但创新不是空穴来风,不能与传统割裂开来。换句话说,企业文化是一种文化建设,那么它就具备了延续性、继承性、时代性的特征。

从根本上来讲,企业文化的创新是对传统的继承和发扬。如同源远流长的中国文化一样,企业文化也是植根于企业长期生产经营的土壤,它是企业的文明载体,记录着企业前进历程的轨迹,凝聚着全体员工的智慧。但是,传统毕竟是过去的东西,与时代发展肯定有一定的差距,有需要改进的地方。因而就需要在传统的基础上去创造新的东西。如同列宁所说:“只有正确地了解人类全部发展过程所创造的文化,只有对这种文化进行改造,才能建设无产阶级的文化。”倘若没有充分发掘传统文化的精髓和光彩,没有充分发挥这笔宝贵财富的应有作用,就是对优秀传统的遗弃。

我们也必须认识到,创新是一个复杂的思维活动,只有经历对传统精髓一个认知过程,才能在学习、吸收、借鉴过程中,对已知理论、观点、经验等产生怀疑或者不满足,对所怀疑的东西进行否定,经过一系列的发散思维活动,调动自己的一切主观能动性,标新立意,创立自己的立论、命题,提出新的思想、新的观点。

从另一个角度看,继承传统,研究传统,
总会有所发现、有所提升、有所创造。或者对创新的命题、形式等有所新感悟,引发深思,经过归纳演绎,综合提炼,运用新知识、新理念、新方法,去剖析传统文化,阐释传统典籍,将感悟的东西升华、提高,使企业文化不断调整,更上层楼。

三、企业文化应个性突出。如同现代社会追求个性飞扬一样,企业文化也需要张扬个性,它的发展代表了企业文化建设的进步。它的张扬并不是脱离实际,而是在共性的涵盖、包容下,展示自我。

个性文化要跟上世代的步伐 个性文化要综合传统精华揉合现代元素,尤其是企业的理念、标识及传播媒体的方式等,都应该贴近社会,贴近时代,不落俗套,独具个性魅力。既要抓住时代脉搏,不满足于现有的文化积淀,又要勇于探索,赋于文化新的内涵。

个性文化要体现“人本文化” 个性文化要切合企业实际,抓住社会当前热点,牢牢站在“人本”基点上,不能远离群众的心理、文化需求。因为它毕竟要以员工为对象,以最大限度地统一员工意志,规范员工行为,凝聚员工力量,为企业总目标服务。因而,优秀的个性文化应深深扎根于群众之中。

个性文化要防止两个极端 一是一味强调自我,死抱着老黄历不放,偏爱旧传统、旧思维,缺乏创新意识。不承认或不愿意承认现有企业文化中的不足和缺陷,对不断改进企业文化的重要性视而不见;二是只顾照搬效仿泊来品,而忽视了对优良传统的继承和发扬。在发扬传统和创新的个性文化旗帜下,才能最大限度激发员工从思想深处形成一种与企业共存亡的自觉行为和意识,才能使企业的向心力、战斗力和凝聚力有所加强,形成一个坚强的战斗团队。


企业创新成功之关键三因素

  关键词:企业创新;目的;态度;路径
  中图分类号:F270 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2014)13-0023-02
  一、创新与企业创新
  在市场竞争日益激烈的今天,创新已成为经济发展的一个基本条件,以至创新经济学家克里斯・弗里曼和罗克・苏特在其《工业创新经济学》中,认为“经济学家最不能忽视的是创新,它是经济进步的一个基本条件及企业和民族、国家在竞争中的关键性因素。”[1]
  那么,何谓创新?在英文中,“创新”(innovation)一词起源于拉丁语,哈佛大学经济学家约瑟夫・熊彼特(oseph Alois Schumpeter)认为,所谓创新,就是指建立一种新的生产函数,即是把从来没有的“生产要素”或“生产条件”及其“新组合”,引进生产体系中去[2]。
  而企业创新,则是指在企业知识资本的推动下,对企业产品、技术、市场、资源配置、组织等诸多方面进行合乎本质特征的准确改进、改善和改造,从而有利于提高企业的效率和效益,促进企业经济的更新与发展。
  二、企业创新成功三大要素
  创新把感悟和技术转化为能够创造新的市值、驱动经济增长和提高生活标准的新的产品、新的过程与方法和新的服务,而企业创新成功受诸多因素的影响,其中三大关键因素是:明确创新的目的、端正创新的态度和设定创新的路径。
  (一)明确创新的目的:市场成功和财务成功
  创新的目的是什么?经济合作与发展组织(OECD)在其《新学习型经济中的城市与区域》(Cities and Regions in the New Learning Economy)报告中提出的:“创新的涵义比发明创造更为深刻,它必须考虑在经济上的运用,实现其潜在的经济价值。”[3]不难看出,企业创新的目的在于获得“超额利润”,换句话说就是“创新要对市场成功和财务成功负责”。
  “创新要对市场成功和财务成功负责”,这一点看起来容易理解,做起来并不容易。开发人员经常面临这样的选择,某项功能用新的技术实现能得到更好的性能,是否使用这个新技术呢?不少开发人员往往偏爱选择新的技术,而忽略了是否对市场、财务成功的判断。做这个决策时,首选应该判断新技术带来的性能提升是否能被用户感知?还要评估为这个提升而增加的成本是否值得?总之,决策是否创新,考虑的是企业整体的收益,而不是个人的兴趣[4]。
  理解了这一点,并不代表我们能做出正确的判断。在要断创新能否对市场和财务成功时,必须克服“思维局限”和“本位主义”,站在全局的高度系统地分析问题。比如,为降低某产品的成本,某企业将A器件替换为成本更低的B器件,只考虑这个产品,成本是降低了。但如果A器件在其他产品中也大量使用,整体来看,可能由于局部将A器件更换为B器件,导致公司A器件的使用总量减少,反而使公司A器件的整体采购成本上升,上升的成本抵消了B器件带来的成本下降,在这种情况下,该创新就不能给公司带来财务成功,是不应该实施的。
  所以用全局的眼光判断创新是否能达到市场、财务成功至关重要。
  (二)端正创新的态度:“主人翁”的态度
  Damanpour对影响组织创新的因素的研究进行元分析,管理者对于变革的态度等因素,与企业创新显著相关[5]。
  研发的根本是人,创新自然离不开人。墨守成规、思维懒惰的人不可能创新。企业经过多年的历练,有了长足的发展。但也可能使企业员工养成了“跟随思维”的习惯。当这种习惯正逐渐成为员工用得最多的思维方式时,这就成为了阻碍研发能力提升的毒瘤,必须尽早根除。在考虑一个功能怎样开发时,企业员工通常会想:“这个功能别的公司是这样做的,那我们也这样做”,久而久之,“借鉴”变成了“生搬硬套”。虽然这样思考最安全,但少了自己的思想和理解,也逐渐使员工丧失了创新的能力。
  创新必须依靠不满现状的人来推动,但仅仅对现状不满是不够的。要创新更需要有主动承担责任和风险的勇气,需要员工有“主人翁”的意识。对现状的不满,只是一个起点,但绝对不是终点。例如,某软件公司产品功能越来越依赖嵌入式软件开发,但各个产品的开发人员各自为战,没有统一的开发平台,长此以往,公司必将严重浪费开发资源,阻碍公司产品开发能力的提升。要改变现状,唯有通过技术创新,开发并推广自己的“嵌入式基础平台”,才能改变这样的现状。谁来做这个创新?企业应赋予相关部门“平台开发”的责任,使该部门做出实施这个创新的决定,所以勇于担当的“主人翁”意识是创新的动力。
  企业的员工需要以“主人翁”的姿态去积极思考:企业没有新发展的现状能容忍到什么程度?能够依靠我的工作改变它吗?能改变到什么程度?只有员工以“主人翁”的态度思考这些问题,企业才有创新的动力,才有创新的可能。所以创新和岗位无关,和态度相关。无论在什么岗位,员工有了“主人翁”的态度,思考并实践创新的问题,那么创新成功就成为了可能,每一个员工在平凡的岗位上就一样可以创新。
  创新成功还需要员工以“主人翁”的姿态快速行动。有研究表明,如果几家企业同时起步开发某种新产品,若某个企业的产品晚三个月进入市场,那么,该企业将至少比其他早进入企业的利润率低30%,市场占有率低40%;若晚半年进入市场,那么,该企业则将至少比其他早进入企业的利润率低50%,市场占有率低60% [6]。
  (三)设定创新的路径:先子弹,后炮弹
  当企业决定进行某项大的创新时,有时会面临进退两难的困境:创新失败导致“速死”,不创新只能慢慢地“等死”,实际上这个时候,企业别无选择,与其等死,不如用心做好创新,打开新的局面。此时,如何去组织、实施创新,就显得尤为关键了。   比如,某企业要进行“嵌入式基础平台”的创新,不仅要开发硬件、软件的基础开发平台,更困难的是要推广给每个开发者使用,让他们改变原来的习惯,用新平台开发。这面临的不仅仅是众多的技术问题,人的习惯、文化的冲突会更加棘手。此时确定一个合适的实施路径比攻克技术难题更加重要。
  柯林斯在《选择卓越》中提出的“先子弹,后炮弹”的方法非常值得借鉴。将一个创新的大目标(“炮弹”)中的一部分分解成可以先期实施的风险小、投入低、见效快的小目标,用小创新(“子弹”)去实现它们,规划好这些小创新的实施步骤和节奏,逐个实施,在整个执行的过程中,不断对小创新的效果进行评估,根据评估的结果来纠正、优化原来规划的大目标的创新方案(校准炮弹),以确保在最终发射炮弹时一举命中[7]。
  按上述思路对“嵌入式基础平台”进行细致规划,首先确定“嵌入式基础平台”包含三个子平台:“CPU硬件平台”、“操作系统平台”、“操作系统隔离层”。开发和推广这三个子平台是大目标,是“炮弹”。那么针对这样的“炮弹”,选取怎样的“子弹”先发射呢?根据大目标,结合产品开发最急迫的需求,我们选择先启动“双核CPU平台”和“操作系统隔离层基础诊断功能”两个项目,它们分别是“CPU硬件平台”和“操作系统隔离层”中最小的功能集,这就是我们先发射的两颗“子弹”,这两个项目开发周期在一年左右,人员投入可控,同时开发完成后和现有的操作系统一起可以组成一个基本的“嵌入式基础平台”来验证平台推广中可能遇到的阻力,投入小、见效快,是合适的“子弹”。这两颗“子弹”在目前的IPRAN系列产品开发中已经起到了重要的作用,同时也验证了“嵌入式基础平台”这个大目标的可行性。有了这些验证,企业可以准备发射“炮弹”了,现在“高性能多核CPU平台”、“Linux系统通用软件平台”、“操作系统隔离层”这三个项目将齐头并进,完成最终的大目标。
  很多时候,对一个大的创新,虽然会仔细规划,从小的创新开始做起。但做着做着,面对众多的市场需求,就忘记了原来的目标,眼睛里只有手头上的事。小创新做完后,短期内满足了当时的市场需求,但丢失了大的目标,最终还是没有满足市场需求。所以创新需要持续,紧盯目标,不断通过实践校准目标,是规避风险,确保创新成功的关键[8]。
  企业的变革就是用实际的创新倡导创新,每位员工都应该理解创新,勇于创新。通过创新企业就能逐渐跳出单纯满足产品需求的狭隘的开发思路,最终站到“平台”的高度进行产品开发。
  参考文献:
  [1] [英]克利斯・弗里曼,罗克・苏特.工业创新经济学[M].北京:北京大学出版社,2004:2.
  [2] [美]约瑟夫・熊彼特.经济发展理论―对于利润、资本、信贷、利息和经济周期的考察[M].何畏,等,译.北京:商务印书馆,1990:73-74.
  [3] 王忠福.俄罗斯科技体制转型与科技创新研究[D].沈阳:辽宁大学,2013:16.
  [4] 沈超红,罗亮.创业成功关键因素与创业绩效指标研究[J].中南大学学报(社会科学版),2006,(4):231-235.
  [5] Damanpour F.Organizational innovation:A meta-analysis of effects of determinants and moderators[J].Academy of Management Journal,1991,34(3):555-590.
  [6] 雷家,曹宁,等.技术创业企业创新成功的关键因素[J].科技创业月刊,2003,(8):43-44.
  [7] 陈春花,刘祯.选择成就卓越――吉姆・柯林斯最新管理研究成果综述[J].管理学家・学术版,2012,(3):31-44.
  [8] 雷家啸,马林.高技术创业企业创新成功的七项关键因素[J].中国经贸导刊,1999,(12):23-24.
  [责任编辑 吴高君]创新是关键

课题: 《创新是关键》课型: 新授课

第七课 走科教新国之路

《创新是关键》

【教学目标】

情感、态度、价值观:感受科技创新、教育创新的必要性,增强创新意识,勤奋学习,努力提高自身素质,为祖国做贡献。

能力目标:认清新形势,提高判断问题和分析问题的能力,培养创新能力和实践能力。

知识目标:了解国家在创新方面的举措,理解科技创新、教育创新的重要性,知道如何成为创新型人才

【教学内容分析】

本课时是第三单元第七课 走科教新国之路第二个项目的内容。本项目内容主要是让学生理解全面落实科技是第一生产力的思想,实施科教兴国战略,大力促进科技发展,关键在于创新。共设置了两个层次:“科技创新,赶超一流 ”和“教育创新,人才蔚起”。这两个人层次层层递进:实施科教兴国战略,首先要科技创新,因为科技的本质就是创新---科技创新,人才为本,教育创新是科技创新的基础。

教学重点:争做创新型人才

教学难点:感受科技创新和教育创新的必要性

【教学设计思路】

本项目内容主要是让学生理解全面落实科技是第一生产力的思想,实施科教兴国战略,大力促进科技发展,关键在于创新。教学主要围绕“科技创新的重大作用和意义---我国实施科技创新的重大举措---教育创新的必要性---积极推动教育改革---从现在做起,争当创新型人才。”五方面展开。具体通过“情景导入,自主感悟——师生互动,合作探究——回归生活,拓展升华——成果交流,积累收获”四环节实施课堂教学。

【教学方法与策略】

运用多媒体教学手段,按照“三贴近”原则,用启发式引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用参与式教学如:课堂讨论、实话实说、走进生活等,以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅,注重学生情感的培养。

【教学准备】

学生:课前搜集我国为实施科技创新而采取的措施和取得的重大科技成就。 教师:调研学生的认知情况,根据教学内容和学生实际制作多媒体课件等。

【教学过程】

环节一:情景导入,自主感悟

由于缺少“核心技术”, 我国出口一支圆珠笔,利润仅为2分钱到5分钱。生产一台电脑只能赚十个苹果的钱;出口约1亿双鞋,卖出八亿件衬衫才能换回一架空中客车A380飞机。

对此你有何感想?

学生思考回答。

(设计意图:我国的产品技术含量低,创新能力不足。我国要赶超发达国家,创新是关键。让学生强烈感受到创新的重要性,激发学生的创新意识。从而引入学生对本节课探究的兴趣。)

环节二:师生互动,合作探究

活动一:各抒己见

多媒体展示:就如何改变我国目前科技落后的状况,缩小差距,赶超世界发达国家形成了两种观点,你赞成哪种观点,并说明理由。

甲:主要靠引进国外先进技术,这样可以节约时间和资金。

乙:主要靠我们自己的创新,因为没有创新就只能跟在别人后边。

学生分组讨论。

教师评价总结:创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的本质就是创新。“引进来”有利于我们的发展,并且能够起到节约时间和资金的目的;但我国要赶超发达国家,关键还是靠自己的创新,“真正的高科技是花钱买不来的”。最好将二者结合起来。

(设计意图:通过分组讨论,调动学生的积极性,让学生通过思辨认识到既要“引进来”,节约时间和资金,但关键是靠自主创新,“真正的核心技术是买不来的”。) 活动二:感悟交流

材料一:有这样一则统计数字,一台售价79美元的国产MP3,国外企业要拿走专利45美元,中国企业的纯利润仅为1.5美元。目前我国已成为世界制造大国,但我们生产靠订单、销售靠外商、技术靠引进,走的是一条“引进-落后-再引进-再落后”之路。

材料二:2012年2月14日上午,中共中央、国务院

在北京召开国家科学技术奖励大会。胡锦涛向获得201

1年度国家最高科学技术奖的科学家谢家麟和吴良镛颁

发500万元的奖励及证书。

思考:(1)材料一、二分别说明了什么?

(2)党和政府为什么要重奖科学家?

(3)为实现科技创新国家采取了那些措施?由此取得了那些重大科技成果?

学生交流讨论。

抽生交流:材料一说明我国科技落后,缺乏自主创新。材料二说明我国为改变材料一的状况而采取的重要措施。重奖科学家是坚持实施科教兴国战略,把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位,使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来的重要举措。

师点拨:我国科技落后,缺乏自主创新;只有增强自主创新能力和持续创新能力,才能实现我国科学技术的跨越式发展,真正掌握发展的主动权。

师补充:国家科学和技术长远发展规划有:科技攻关计划、星火计划、火炬计划、863计划等。

重要的措施有:确立企业在技术创新中的主体地位;加强对引进技术的消化吸收、自主开发和再创新;加快国家创新体系建设;大幅度增加科技投入;加快科技成果向现实生产力的转化。

(设计意图:巩固强化学生对创新重要性的认识,真正的核心技术是最新的创新成果,它在综合国力的竞争中起着决定性的作用。没有创新,就会受制于人。我们应该把科技进步的基点放在增强自主创新能力和持续创新能力上。)

活动三:交流探讨

材料一:2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时,钱老曾发出这样的感慨:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。

材料二:十八大报告提出要“全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神”,必须从彻底改革高考命题思想上的命题目标或方向着手。必须弄清:高考命题策略是整个教育事业的生命线。只要有了一个思想联系实践,理论联系实际,知识联系运用的高考命题思想或策略,党和国家的整个教育事业就有了素质教育的运行轨道;反之,一切的一切,都是一句空话。

思考:(1)讨论:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?

(2)结合上述材料,谈谈我国为什么要进行教育创新?

(3)我国正在积极推进教育创新,积极进行教育体制改革,教育改革的措施有哪些?

生:小组讨论交流。

教师点拨:科技创新,人才为本。教育创新是科技创新的基础,只有不断进行教育创新,才能造就出一大批创新型人才,为科技创新提供强有力的人才支持。) (设计意图:通过这一设计使生明白教育创新是科技创新的基础,只有积极推动教育改革,只有不断进行教育创新,才能改变我国教育落后的局面,提高民族的创新精神和创新能力。所以,教育创新势在必行。)

活动四:实话实说

学生自主合作学习 动手做试验 学生参加社会实践

思考:1.平时学习中,你的学习方式主要是什么样的?图片上学习方式的好处?

2. 为了培养同学们的创新能力,我们学校是怎么做的?你有何好的建议?

3.作为中学生,你认为我们怎样才能成为创新性人才?

学生交流讨论。

教师补充说明:青少年学生要从转变学习方式做起,努力使自己成为国家所需要的创新型人才。对我们中学生来说创新并不难,它不是科学家的专利,创新就体现在日常生活学习中的“奇思妙想”中。

(设计意图:找到适合自己的学习方式和方法,进行创造性学习,培养自己的“奇思妙想”, 努力使自己成为国家所需要的创新型人才。)

环节三:回归生活,拓展升华

活动五:生活在线

在科技活动周期间,学校为了培养学生的创新意识和创新能力,准备举办一系列科技活动。

(1)请你设计几个活动内容。

(2)你准备参加 活动。

(3)通过这些活动你的体会

(设计意图:亲身感受创新对我们中学生来说并不难,它就体现在我们日常生活学习中。)

环节四:成果交流,积累收获

通过这节课的学习:我明白了

我准备

【教师寄语】

国家兴亡,匹夫有责!科教兴国,人人有责!我们要争做创新型人才! 附:板书设计:

第七课 走科教兴之路 创新是关键

1.科技创新 赶超一流

2.教育创新 人才蔚起

【课堂检测】

一.我来选择

1.“真正的核心技术是买不来的”,所以我们必须

①实施科教兴国战略 ②发扬艰苦创业精神

③积极“走出去”,不必“引进来 ④重视人才培养

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

2.对“今天的教育,明天的科技,后天的科技”这句话的理解正确的是 ①我国要发展,必须实施科教兴国战略

②科学技术是推动经济发展的决定性因素

③我国要把教育放在优先发展的地位

④我国要实施可持续发展战略

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

3.小张等三位同学是某校八年级(1)班的学生,他们喜欢课余时间在一起看一些科普书籍,讨论问题,进行科技制作,参加实践活动。最近,他们申报的科技制作项目在省青少年科技创新大赛上获得一等奖。事例告诉我们

①创新就在我们身边 ②青少年要注意培养创新精神和实践能力 ③多读科普书籍是创新的唯一途径 ④青少年只能进行一些小发明、小制作,不可能有大的发明创造( )

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

二.材料分析

自党中央、国务院作出“到2020年把我国建设成为创新型国家”决策以来,我国连续四年在北京成功召开四届建设创新型国家大会。创新型国家大会已成为各级政府、企业以及社会各界把脉世界经济发展走势的标志性盛会。

思考:(1)我国为什么要建设创新型国家?

(2)请你为我国建设创新型国家提几点建议。

(参考答案:(1)①创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。 ②科学的本质就是创新,要想真正缩小从差距,赶超发达国家关键是靠创新。 ③只有把科技进步的基点放在增强自主创新能力和持续创新能力上,才能实现我国的科学技术的跨越式发展,真正掌握发展的主动权。没有创新,就会受制于人。 没有创新,就不可能赶超发达国家。

(2)①进一步实施科教兴国战略和人才强国战略。②全面深化科技教育体制改革。 ③加强人才资源的开发,培养、吸引和用好人才,重点培养一批高层次和高技能人才,积极引进创新人才,建立健全人才工作机制和奖励机制。④实施素质教育,提高国民素质,培养人的创新精神和实践能力。)

【拓展资料】

1.2012年7月6日至7日胡锦涛在全国科技创新大会上的讲话。胡锦涛指出,到2020年,我们要达到的目标是:基本建成适应社会主义市场经济体制、符合科技发展规律的中国特色国家创新体系,原始创新能力提高,关键领域科学研究实现原创性重大突破,若干领域创新成果进入世界前列;创新环境优化,效益大幅提高,创新人才涌现,进入创新型国家行列。

2.2012年4月21日至22日,第27届山东省青少年科技创新大赛在枣庄科技职业学院举行。本届大赛以“创新·体验·成长”为主题。由滕州市科协和枣庄科技职业学院承办,旨在培养青少年的创新精神和创新能力,迎接未来世界的挑战。我市西岗镇柴里小学李颂设计的“手电筒显微镜”和北辛中学龙怡然设计的“多功能擦玻璃器”获一等奖。

【课外作业】

在日常生活中,你曾经有过一些“奇思妙想”吗?请尝试发明一件小作品。

【教后反思】

根据新课标的要求,创造性地使用教材,渗透新的教学理念,注重师生互动、生生互动,注重学生自主感悟、合作探究的学习方式。通过图片展示,讨论,动手实践等多种教学策略和手段。同时,面向社会生活,选取学生关注的话题,对学生的思想造成冲击,深刻体会创新的重要性和紧迫性,通过体验感悟,提高学生的创新意识和创新能力。

批判性思维是创新的关键——简介“影响世界历史进程的书”

批判性思维是创新的关键

——简介“影响世界历史进程的书”

黄顺基

来源:《博览群书》

伟大的时代是创新的年代,一部人类思想史表明:批判,尤其是冲破传统习俗观念的批判,是创新的前提。可以认为,没有批判,便没有创新;没有批判,便没有新的观点与理论的出现。

“影响世界历史进程的书”通过思想家们的不朽著作向我们昭示:他们历尽艰辛,甘冒天下之大不韪,对传统的、腐朽的观念进行深刻的揭露与批判,启发人们从新的视角对事关人类命运与前途的问题,重新思考、重新探索,从而为人类历史前进开创新的前景,开辟新的道路。

“影响世界历史进程的书”第一批选了十种,其时间跨度近四百年,内容涉及天文、物理、生物、生理、心理、政治、经济、法律与军事等领域。这些领域是过去、现在和将来人类认识世界与改造世界必然从事的、关系人类命运与前途的事业。马克思主义哲学从来认为,世界上不存在任何最终的、绝对的、神圣的东西;一切事物,包括人的认识在内,除了发生和消灭、无止境地由低级上升到高级的不断的过程,什么都不存在。因而,上述这些领域的认识成果,没有万古不变的教条,必须不断在批判中创新,这是人类历史前进的必由之路。

所选十部著作都充满着批判与创新的精神。这里仅举其中引起科学思想史上革命性变革的四部著作,说明批判性思维在创新过程中何等重要!

哥白尼在《天体运行论》(1543)一书中提出日心说,对统治一千多年的托勒密“地心说”是彻底的批判,对《圣经》宣扬的神创论是根本的背叛,难怪哥白尼一直担心、犹豫到他临终前才出版这部不朽名著。在序言中他还小心翼翼地恭称:把这本书奉献给教皇保罗三世,希冀得到权倾一时的教皇的支持和庇护。日心说是天文学上一次伟大的革命。它引起了人类宇宙观的重大革新,沉重地打击了封建神权统治。这一学说经过后人历经艰苦卓绝的斗争,才终于为人们所接受。恩格斯给这部著作以它应得的、极高的评价:“从此自然科学便开始从神学中解放出来,„„科学的发展从此便大踏步地前进”。

达尔文的《物种起源》(1859),论证了地球上生物的起源、物种形成、分化和发展的规律。他破天荒地提出:物种是可变化的,现存的一切物种在长期发展过程中,由于自然选择不断地发生变化。达尔文生物进化论彻底驳倒了流传长达千余年的目的论、神创论,推翻了从牛顿以来形而上学世界观在科学上的统治。这是继哥白尼日心说之后对《圣经》宣扬的上帝创造论又一次科学的、深刻的批判,是生物学的一次伟大的革命。马克思恩格斯认真阅读了达尔文的这部著作,认为它是十九世纪自然科学的三大发现之一。它为辩证唯物主义哲学的产生提供了自然科学的基础。

亚当·斯密由于《国富论》(1776)的出版,被誉为经济学之父。这是因为他创立的经济学体系,第一是适应资本主义生产方式发展的要求,把批判的矛头指向长达三个世纪的重商主义思想的统治,提出经济自由主义的主张,促成了从国家管理体制向自由市场经济体制的重大转变。第二是他把经济增长视为经济学的主要任务,而经济增长是国民收入的增长。为实现此目标,他提出:必须坚持“追求自我利益是经济发展的动力”的哲学信条,必须坚持“以分工、交换与货币为基础的市场自我调节是经济增长的手段”的经济学信念。这是经济学体系的一次革命性的变革,是重大的理论创新。当前,他提倡的经济自由主义仍然

与国家干预主义一起,并列为西方经济思想与经济政策的两大思潮。只是随着形势的发展,它们此起彼落,并相互渗透,相互影响。

弗洛伊德在《精神分析引论》(1917)中,确定了精神分析的两大理论前提:第一,潜意识论,认为心理过程是潜意识的,心理生活只有某些个别的活动和部分才是意识的;第二,泛性论,认为性的本能冲动是神经性疾病和心理疾病的重要起因;性冲动为人类的文化、艺术和社会创造,作出了无法估量的贡献。西方的理性传统把潜意识视为非理性;加之在一般人心目中,性冲动被认为是下流的,是不能踏入的禁区,因而弗洛伊德的学说被视为异端邪说,他的学说几乎触怒了全世界。但是,从潜意识与性冲动这一崭新的、从未探索过的视野去研究社会、人生问题,对哲学、文学艺术(如性格、情绪)、教育(如心理教育)、社会生活(如心理卫生)等的理论与实践,无疑将产生巨大的影响,因而弗洛伊德的心理学说(研究人的心理)可以认为是继哥白尼(研究天体)、达尔文(研究生物)之后的又一次科学思想的革命。

创新是民族的灵魂,要创新就要摈弃传统中的糟粕,吸收其精华;要创新就要以批判扫清前进的道路。为了迎接二十一世纪的挑战,从历史上伟大的思想家留下的宝贵的思想文化遗产中,吸取创新的智慧、力量和信心,这是建设社会主义文明的一项艰巨任务。“影响历史进程的书”的出版,其意图就在于此。

影响世界历史进程的十本书是:

《君主论》

《天体运行论》

《物种起源》

《自然哲学之数学原理》

《心血运动论》

《相对论和空间问题》

《论法的精神》

《国富论》

《战争论》

《精神分析论》

批判性思维与创新素质

第9卷第4期

语言学创新素质思维科学创新论文

语言学创新素质思维科学创新论文

【摘要】作为思维科学的一个分支,语言学由于结构零散,体系琐碎,堪称一门特殊的科学。在语言学研究过程中学者要有新的见解,创新意识和创新素质是必不可少的。本文将从创新素质谈起,结合“语言学之父”索绪尔的成长经历和毕生成就,分析创新者应具有的素质,希望能在科学创新过程中获得更多启迪。

【关键词】索绪尔;语言学;创新素质;思维科学创新

引言

语言学代表性著作《普通语言学教程》(cours de linguistique generale)是该领域研究者的必读书目之一。其作者瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔(ferdinand de saussure 1857-1913)则被誉为“现代语言学之父”。他是现代语言学的重要奠基者,也是语言学理论中结构主义的重要开创者之一。该书集中体现了索绪尔的基本语言学思想,对二十世纪的现代语言学研究和重要的哲学流派结构主义产生了深远的影响。

要对索绪尔毕生的研究和创新有全面的了解和把握,仅仅依靠一本著作远远不够。还应涉及索绪尔的成长经历、教育背景、治学精神、研究方法、研究成就和品的修为等诸多方面。我们期盼着,随着研究进程的不断深入和研究成果的不断丰富,我们对这位伟大语言学家的了解会不断深入,对其深奥思想体系的把握会更加精准,也将充实整个语言学研究领域的发展。

1 语言学、语言学创新与语言学创新素质之我见

语言学是以人类语言为研究对象的学科。语言学研究过程中较难有所创新,如黎巴嫩作家汉纳是这样认为的:“(语言学)这门学科的著作很多,但创新很少。我们看到的这方面的大部分作品是对已有的繁本进行简编,或将简本改为繁本,或是对零散资料进行汇编。”[4]

但作为思维科学的重要分支,该学科创新和创新素质又是必不可少的。教授韩东才认为语言学创新素质主要以发现、创作两种形式来体现:“什么是创新素质?他不是发明家、科学家的专利,它的形式是多样的,包括发明、发现、创建、创作等四种形式。它具有两个特征,第一是首创性,第二是社会意义。”[5]

而在语言学研究过程中,宁波大学理论语言研究所的王文斌教授认为“应该克服国内目前语言学人才培养的单一刻板模式 ,加强学科渗透 ,吸收中外语言学前人的学术思想和观点 ,中西结合 ,开拓外语界学人和汉语界学人之间交流和沟通的渠道 ,努力培养语言学理论的创新意识。”[6]

综上所述,语言学创新素质的培养势在必行。未来的研究者们应当把握契机,努力培养自己在语言学方面的创新意识和创新素质。 2 索绪尔在语言学领域的耕耘与收获

2.1 处女航:索绪尔求学期间的探索。 1873年,索绪尔在日内瓦技术学校上希腊语课时,发现在两个辅音之间的n可以与a交替。他不断思索这个问题,并做了大量的语音实验,终于发现这与n在词中的地位有关,在一定条件下,某些n可以变成a,为希腊

语研究提供了新的思路。

1875,索绪尔出于兴趣开始自学梵语;又读了库尔蒂乌斯的《希腊语词源学基础》,为语言学研究提供了新思路。

2.2 索绪尔在语言学研究上的独到见解和重大突破。 1878年,索绪尔发表了著名的《论印欧系语元音的原始系统》(memoire sur le systeme primitif des voyelles dansles lanngues

indo-europeennes)。他把原始印欧语的语音系统看成一个有规则的整体结构,这一理论被称为“喉化音理论”,在印欧语的历史比较研究中占非常重要的地位,也奠定了索绪尔当时在语言学界的学术地位。

1880年,他发表博士论文《论梵语中绝对属格的用法》。论文根据与绝对处所格的关系论证了属格的价值,即它的区别特征。提出了语言学研究新观点,即语言单位的价值是相关的和对立的。

1907-1911年,他在日内瓦大学讲授了三个学期的普通语言学,首创这一学科。1913年他去世以后,他的学生和同事根据几本听课笔记编成《普通语言学教程》一书。各国语言学家先后把它译成德、西、俄、英、日等国文字,使它的影响遍及全世界。中译本于1980年出版。

二十世纪语言研究的成就证明了索绪尔语言理论历史价值,索绪尔的理论思想对后人产生了深远的影响。捷克布拉格学派、丹麦哥本哈根学派、美国结构主义学派等都以索绪尔的语言研究基本思想作为其存在的前提。此后,对语言的研究才成为一门真正的现代科

学,而索绪尔也被人们称作是“现代语言学之父”。

3 索绪尔在思维科学领域的学术价值

以索绪尔为代表的结构主义语言学家主张采用共时性研究方法取代传统的历时性研究方法,深入研究语言与符号、语言与结构之间的关系。共时和历时的研究方法也由此产生。其哲学思想体现了结构主义和语言学的融合,对法德系统的哲学家的研究提供了一条新思路。自诞生以来,该思想也对当代中国社会科学研究的影响产生了重大和深远的影响,可以广泛地运用在社会科学研究当中,并用以指导新兴的交叉学科如法律、翻译等。

索绪尔提出设立一门研究社会生活中符号生命的科学——符号

学,由此在思维科学领域产生了一门新兴的人文学科。他提出的结构主义的方法和原则,成为了思维科学研究领域中的新方法。从结构主义的观点出发,世界是由各种关系而不是事物构成的。要对整体有所认识,必须由整体出发切分出要素。

索绪尔还很重视对基本材料的研究。他说:“要从头学起,因为这里涉及的不是超验范围的思辨,而是对基本材料的研究。而没有这些材料,一切都漂浮不定,一切都是任意与不确定的。”在这个意义上,索绪尔将他家族的自然科学传统延续到了人文科学的研究中。[3]

4 索绪尔给予我们的几点启示

4.1 索绪尔在语言学发展历史上的地位不容忽视:索绪尔为语言学研究开辟了一条新道路。的理论把语言研究引入新的轨道,为后

人开辟一条新的可行的研究道路。在理论方法上,他为语言研究确定了一个相对封闭,静止,具有结构系统性的研究对象,使研究得以大大深入。索绪尔的思想光辉一直照耀着语言研究的历程。像历史上所有的著名思想家一样,他为人类留下了一份具有永恒价值的学术遗产。

4.2 创新素质在语言学创新过程中的重要作用:语言学是以人类语言为研究对象的学科。其分支学科有共时语言学、历史语言学、语音学、语法学、修辞学、文字学等,研究范围相当广泛,知识体系较为零散。要成为一名卓有成就的语言学家,坚忍不拔的精神、广博的知识面以及科学的研究方法都是必不可少的。而这些体现在科学研究层面,就是科学意识和创新素质的结合。前者是从事科学研究的思想前提,后者则是行为基础。惟其如此,才能掌握科学的方法,在研究过程中不仅仅是整理前人留下的零散的材料,而是将新的和正确的思路引入自己的研究。

参考文献

[1] 裴文.索绪尔——本真状态及其张力[m].北京:商务印书馆,2003年

[2] 索绪尔.普通语言学教程[m].北京:中国社会科学出版

社,2009年

[3] 申小龙.《普通语言学教程》精读[m].上海:复旦大学出版社,2005年

[4] 汉纳·法胡里.语言学[m]阿拉伯文学史,1960,(4):579

[5] 韩东才.论加强学生创新素质的培养[m]铸魂工程 大学生思想政治教育研究,2005,(12):115

[6] 王文斌.学科渗透与语言学研究的创新意识[m].外语与外语教学,2002,(04):01

深挖教材创新因素培养学生创新思维

  创新思维是一个民族、一个国家兴旺发达的重要标志,没有创新思维,就没有发展,没有发展,国家的安全性没有保障。培养学生的创新思维,是兴国之策,是教育的根本出路。根据语文课程的工具性、思想性和知识性的特点,在教学中必须深挖教材的因素,把培养学生的创新思维纳入教学实践中去,为祖国真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的创新人才。作为基础教育的语文学科,要适应未来的需要,要高标准地完成教学目标,就要培养学生的创造性思维。创造性人才的培养,关键是创新思维能力的训练和发展,在语文教学中,我们应该认真钻研教材,充分利用教材中潜在的一切创造性因素,根据学生的实际情况,采用恰当的教学方法,因材施教,使学生主动地去学习,为学生的创造性思维创设良好的氛围。

  1. 深挖教材因素,培养学生的创新意识 语文学科是工具性、思想性和知识性的统一体,不能单独地割裂开来。培养学生的创新思维首先要从培养学生的兴趣入手。“兴趣是最好的老师”,学生对某事物感兴趣,就会自觉地投入。学习语文课也不例外。学生对所学功课有了极大的兴趣,就会自觉地去探讨、研究,教师的教与学生的学才能有机地结合在一起,才能互为动力。从这个意义上讲,培养学生的兴趣是培养学生创新思维的着力点。
  其次要结合教材的具体情况,有针对性地与学生一起探讨,引导学生去深思,让学生展开想象的翅膀,去发现教材里所蕴涵的深刻哲理,这样才能有效地为学生营造创造思维的土壤,学生的思维能力才能开阔起来、才能敏捷起来。《珍珠鸟》一课中,“我”的写作过程是有她的陪伴,才激起了“我”的创作灵感。《假如只有三天光明》一文中指出:“设想一下,假如只有三天光明,你将如何使用你的眼睛,想到三天以后,太阳已不再为你升起,你又将如何度过那宝贵的三天?”启人深思,学生就会根据教材的具体环境发出内心的呐喊,我将怎样怎样地面对生活,怎样怎样地去珍惜有生的分分秒秒。也正如《假如只有三天光明》里所说的那样,只有两耳失聪的人才能意识到声音是何等的亲切,只有双目失明的人,才能意识到视觉是何等的幸福。同样的道理,学生只有亲身的体会,才能领会语文教材中所编排课程的意义。
  从另一个角度上讲,学生是活动的主体,只有充分调动学生的主动性和积极性,学生才能主动、和谐、全面地发展。才能更好地开启学生的创新思维。
  其三,教学时,要让学生在自由、宽松、和谐的环境里学习,让他们的心理自由地去发展,这样才能释放出学生的创新潜能。教学中教师要满怀激情地走向课堂,重视与学生的情感交流,把每一节课看作是与学生心灵的碰撞,以积极的态度,饱满的热情和真挚情感去激起学生的求知欲望。课堂上要多鼓励学生,让每个学生都有一种美好的心境,这样就会激发学生的创新意识。
  其四,老师要经常地创设出能引起学生观察、探究的新颖别致的情境,提出难度适中而富有启发性的问题,引导学生去发现问题、分析问题和解决问题,从而激发学生的创新意识。
  2. 充分利用教材中的创造性资源,在语文教学实践活动中培养学生的创新思维 创新思维不是单一的思维,它是形象思维与抽象思维的统一体,是两种思维的融合。创新思维能力不是凭空杜撰出来的,而是在实践活动中逐步形成并得到发展的。语文教学的创新,不能脱离语言文字离不开教材所既定的目标,离不开语文课本身所特有的特点。懂得了这一点, 就不会在教学中摆花架子、走形式主义。而是在扎实的语言实践过程中,培养和发展学生的创新思维。
  首先,语文教材是创新思维的重要资源。语文是文化的载体,所选课程则是语文教学的载体。要实现语文教学的创新,就要充分利用教材载体的资源。否则,就无法实现创新能力的培养,也无法去引导学生去感受、领略、体会祖国语言的美感和诗情画意。从这个层面上讲,正确地把握教材是创新的基础。
  其次,在教学中要加强创新想象的训练,发展创新思维。想象是思维的动力和源泉,是拓展思维空间的重要因素,是大脑对记忆表象进行加工而建立起新的形象的心理过程。创新想象则是创新思维的重要途径,从这点上来说,教学活动就离不开想象。教学中教师要根据教材和学生的心理特点,恰当地设置疑点,引导学生对课文内容进行创造性的想象,就能有效地训练和发展学生的创造性思维。《二泉映月》中,阿丙在所处的月光似水,静影沉壁,淙淙流水萦绕在他耳畔时,他想到了自己坎坷的经历,此时他禁不住抓起胡琴,拉弓抚弦,创造出这首不朽的乐曲。由此可见,特定的情境是诞生创造性思维的土壤。教师在教学中,通过适时的点评、鼓励学生大胆地进行想象,这样,在训练学生创造性思维的同时,也提高了学生的语言表达能力 。
  其三,在教学中,要对学生进行发散性思维的训练,培养学生求异的思维能力。求异的本身就是创新。深一层地讲,求异思维是创新思维的核心。而发散性思维,能训练学生对有多种答案的问题,能从不同的角度、不同的侧面、不同的层次、不同的方向等找到解决问题的途径和方法,学生的思考可以不受心理定势的影响,有触类旁通、举一反三的功效。在教学实践中训练学生的发散性思维的同时,要做到既鼓励求异,又要做到求佳,使学生的创新思维能力稳步提高。
  培养学生创新思维如冰冻三尺,非一日之寒,滴水穿石,非一日之功。教学中要根据教材中的创造资源,激发学生的学习兴趣注重培养学生的创新思维,循序渐进,使学生在语文实践活动中不仅获得知识,同时出获得智慧,这才是为师者所追求的理想境界。

关键在于自主创新

作者:杜谦

求是 2002年02期

  一、科技自主创新能力不足是当前我国科技发展面临的主要问题  20世纪90年代中期,我国在克服通货膨胀、经济实现“软着陆”以及战胜东南亚金融风暴的同时,经济形势也发生了根本性的转变,即从短缺经济转向过剩经济。然而,我国出现的过剩经济是低水平的相对过剩经济,主要是初级产品和低技术产品的生产过剩,是在大量高科技产品核心部件不能生产、需要进口的条件下出现的经济过剩,反映出我国企业的新产品开发能力不足,技术创新乏力。例如,我国的钢产量自1996年以来一直位居世界第一,但高附加值钢材目前大约仅占钢材总量的13%,国民经济需要的关键品种只能满足2/3,大量的高档板管材仍需要进口。又如,我国高技术产业的附加值不高,其中一个重要原因是产品的核心部件国内不能生产,产品国内生产部分所占的成本比重不高。上述例子说明,我国经济发展还存在很大的潜力,在我国企业的面前不是没有市场,而是缺乏开发市场短缺产品的能力。调整产品结构、提升技术创新能力已成为我国产业和企业发展、生存的迫切要求。  改革开放以来,我国科技体制为适应国民经济发展的要求作了重大改革和调整,科技实力不断增强,科技机构面向市场寻求发展已成为基本趋势。到1998年底,我国科研机构70%以上的收入来自市场,对我国社会经济的发展作出了巨大的贡献。与此同时,我们也应该清醒地看到我国科技自主创新能力还没有显著的增长,下面几项科技发展指标深刻地反映出这个问题:(1)全国研究与开发经费支出占国内生产总值比重近10年来一直徘徊在0.7%左右,不仅低于发达国家2%的平均水平,也低于巴西等一些发展中国家。(2)技术引进合同成交金额增加迅速。1990年我国技术引进合同成交金额是研究与开发经费的0.53倍,1999年已达到2.09倍。(3)企业技术引进的费用与消化吸收的费用极不平衡。1999年大约是每1元钱的引进技术费用仅用6分钱消化吸收。(4)企业技术开发经费占销售收入的比重低。1991年以来,我国大中型工业企业技术开发经费占销售收入比重一直在1.15%—1.4%之间徘徊,反映出我国工业企业创新能力非常薄弱。国际上普遍认为,一个企业的技术开发经费长期低于3%,则没有创新能力;如果低于2%,则将面临淘汰的风险。(5)拥有技术开发机构的大中型工业企业的比重在减少。1993年为63.4%,1999年仅为32%。上述指标表明,我国工业企业技术进步仍主要依赖于国外技术的引进,而引进技术的消化吸收力量薄弱,科技自主创新能力增长缓慢,特别是企业技术创新能力增长缓慢。

  目前,我国已经加入WTO,这既给我国经济和企业发展带来了机遇,也带来了更加激烈的市场竞争和更大的技术进步压力。不加快发展我国科技自主创新能力,我国社会经济的发展速度就会减缓,就会受到阻碍。科技自主创新能力不足的问题将成为我国经济发展的主要瓶颈之一,成为我国科技发展的主要问题。因此,我国未来的科技发展战略应以解决科技自主创新能力不足为主要目标。  二、科技自主创新能力发展缓慢的原因分析  我国科技自主创新能力发展缓慢的原因是多方面的。除了我国是一个发展中国家,经济和科技的底子薄、实力弱的原因之外,主要还存在以下几方面问题:  1.认识上的滞后与不足。与发达国家相比,我国在科技创新问题的认识上存在着明显滞后与不足。20世纪初期以来,伴随着战后经济和科技的飞速发展,西方创新理论发展迅速,产生了技术进步论、人力资本论、专业人力资本论、国家创新体系理论等许多关注新经济增长的理论,这些理论使人们认识到技术创新、教育、专业人才和国家创新体系在经济增长中的关键作用。战后西方发达国家经济的增长模式已从主要依靠投资转向依靠技术创新、依靠创新的核心动力——人才,特别是专业人才。尤其是20世纪80年代以来,随着信息经济、知识经济的兴起,技术创新、教育、专业人才和国家创新体系在经济发展中的关键作用已被实践进一步证实。我国开展技术创新研究大约在1988年。政府部门采纳技术创新的政策建议,实施创新工程大约在1995年以后。1999年8月,党中央、国务院在全国技术创新大会上提出“加强技术创新,发展高科技,实现产业化”的发展新思路。2000年10月,党的十五届五中全会又提出了人才发展战略思路。这些新的发展思路尽管得到了广泛的认同和响应,但同时我们也应清醒地看到,目前我国经济的发展还没有完全转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,长期受短缺经济和计划经济体制的影响以及目前经济体制中种种弊端的制约,在一些政府和企业部门中对发展科技创新能力的重要性和迫切性还缺乏认识,短期的发展行为、依靠外延扩张和技术引进的发展思路仍占据主导地位。  2.管理体制的局限性。受计划经济管理体制的影响,我国的科研工作一直与企业相脱离,企业的技术进步问题长期没能成为我国科技工作的主题。迄今当一涉及提高企业技术创新能力的问题,依然有许多人认为这是经济主管部门的事、企业自己的事,而不是科技主管部门的事,使企业技术创新能力的建设问题迟迟提不到议事日程上来。随着社会经济的发展需求对科技的推动作用越来越大,企业在国家科技发展中的作用也越来越大。从国家科技创新体系的角度来看,科研机构、高校、科技中介机构、企业和政府都是参与科技创新的执行主体,但企业在国家创新体系中的作用至关重要、不可替代。它不仅数量多,而且力量大,是科技创新的主体。世界科技发展表明,企业不仅是新技术的主要需求者,也是新技术发展的主要出资者和发明创造者。政府经济部门和科技部门均应根据国家发展的需要对企业实施经济的或科技的发展引导。将企业隶属政府经济部门管理,人为地将国家科技主管部门与企业的技术进步问题分开,其结果必然是政府科技主管部门无法把握国家科技发展的进程,必然造成科技与经济发展的脱节与失调。

  3.经济发展模式的制约。经济与科技之间的发展关系是相互促进又相互制约的关系,在我国又进一步表现为引进替代与科技自主创新之间的矛盾关系。科技自主创新的概念有两层含义:一是来源于自主的研究开发基础上的创新;二是来源于引进技术基础上的自主创新。强调科技自主创新并不是不要引进技术,而是要加强引进基础上的消化吸收和创新。我国是一个发展中国家,在许多产业领域技术水平与发达国家相比还存在很大差距,而缩短差距的有效方法之一是技术引进。但这并不是说依靠技术引进就能保持国家的发展和竞争力。经济发达国家为了保持其市场等方面的竞争优势,不可能将最先进的生产技术转让给我们,其转让的往往是二流和三流的技术。只有在引进技术的基础上加强消化吸收和创新,才可能真正掌握国外先进技术,赶超国外先进水平。如果经济发展上过度依赖技术引进,不仅永远赶不上国外先进水平,在经济发展上受制于国外,而且还会制约国内科技自主创新能力的发展。因此,要想发展我国的科技创新能力,就必须彻底改变引进替代的发展模式。  4.其他制约因素。除上述几方面外,制约科技自主创新能力发展还有如下一些因素:(1)企业内在的制约因素。目前在我国许多企业中产权关系还不明晰,技术创新的有效激励机制还没有完全形成,短期的发展行为、盲目的投资和引进行为以及对引进技术缺乏消化吸收的行为还相当普遍,这是造成我国企业技术创新能力薄弱的主要原因。我国已开始有了像柳传志、张瑞敏等这样国际公认的优秀企业家,但这样的企业家目前还太少。同时,我国企业内部的技术开发和职工培训的投资少、力度弱,也制约着企业的创新和发展。(2)企业外部的制约因素。技术创新融资困难,风险投资机制特别是风险投资的退出机制还没有完全建立起来,推动创新的市场竞争动力不足。在一些行业中存在着行业性垄断,在一些地方存在着地方保护,优胜劣汰的市场机制还没有完全建立起来。政府对科技创新的保护和扶持力度不足,包括缺少全面扶持企业技术创新的法律、政策、计划等等。三、加强我国科技自主创新能力的若干建议  1.实施科技创新的发展战略  加速发展科技自主创新能力,解决制约经济发展的瓶颈,应是当前我国经济和科技发展的主要任务之一。根据国外发展的经验,从小康向中等发达国家发展,科技创新能力一般需要有一个大的提高,经济发展才可能上一个台阶。建议国家实施科技创新的发展战略,调动全社会的力量,增加科技投入,增加研究与开发(R&D)占GDP的比重,尽快将我国的科技创新能力搞上去,为我国经济发展提供稳定的动力。

  2.处理好经济与科技发展之间的矛盾关系  目前在我国经济与科技发展之间的矛盾关系中,主要反映的是近期与远期的发展关系、技术引进替代与自主创新的矛盾关系、科技供给与需求之间的矛盾关系。经济发展模式对科技的发展影响极大,并在一定条件下起主导的、决定性的作用。改变引进替代的发展模式,有意识地引导和扩大经济发展对国内科技开发的需求,加强技术自主开发和引进技术的消化吸收与创新,将会有力地促进科技自主创新能力的提高,带动我国科技事业的快速发展,而科技自主创新能力的提高反过来又会促进经济的持续增长,从而有利于形成经济与科技相互促进的良性发展机制。  3.改革管理体制,充分发挥科技管理部门的作用  发展国家的科技自主创新能力,需要充分发挥科技管理部门的作用。企业是科技创新的主体,发展科技自主创新能力不抓企业的技术进步不行。按照市场经济的发展规律和科技自身的发展规律,改革管理体制,让科技管理部门全面承担起发展国家科技创新能力的责任,特别是促进企业发展技术创新能力的责任,加强国家创新工程的实施,加强国家宏观科技发展目标完成情况的分析考核,不断完善措施,使其对国家科技的发展真正有责有权。  4.加强国家创新体系的建设  国家创新体系是一个复杂的系统工程,涉及管理体制、运行机制、内外环境等内容。良好的国家创新体系对科技自主创新能力的发展可以起到事半功倍的积极作用。目前,我国的创新体系还没有完全建立起来,“十五”期间加强国家创新体系的建设应成为统领科技发展全局的基本战略。  5.提高企业的技术创新能力  企业是我国科技发展最具潜力的领域。提高企业的技术创新能力,对加速我国经济和科技的发展至关重要。一方面,在微观上要进一步推动企业产权制度的改革,促进企业建立起良好的技术创新机制;另一方面,在宏观上政府需要引导和推动企业增强技术创新能力,创造一个有利于促进企业提高技术创新能力的环境。除了鼓励和扶持高新技术产业发展外,政府应制定相应的政策措施,全面鼓励和促进企业技术创新,改善企业技术创新的外部条件;引导和促进企业制定中长期的技术研究开发计划,推动企业发展自身的创新能力;制定引进技术的消化吸收和创新计划,对于重要的引进技术,要组织企业、科研机构、高校进行消化吸收与创新,加速提高我国产业的技术水平。

作者介绍:中国科技促进发展研究中心研究员

9-7-2创新是关键

课题 备课人

7-2 创新是关键 审核人

课型

新授

课时序数 授课 日期

授课人

知识 教 学 目 标

1、创新、科技创新、教育创新的重要性; 2、创新内涵的理解; 3、科技创新、教育创新的具体措施。(国家、个人)。

能力

理解科教兴国战略的现实意义,培养创新能力和实践能力。

情感 感受科技创新、教育创新的必要性,勤奋学习,努力提高自己素质,为改 态度 价值观 变祖国科技落后状况做出应有的贡献。 教学 重点 与 难点 媒 体 教 具 课时 重点 难点

创新、科技创新、教育创新的重要性.

创新内涵的理解.

多媒体辅助教学 1 课时 教 学 过 程 备注栏 教学内容 师生互动

一、科技创新 赶超一流 1、辩一辩:见书本 P83 男女同学的交流。 (投影) 思考:你赞成哪一种观点?请谈出你的理由。 ▲科技创新的重大作用和意义:①创新是一个民 族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。② 科技创新是我国赶超发达国家的关键。 2、科技创新的现状的介绍。(投影) 教师总结:我国是一个世界制造大国,并不是创 造大国,自主创新能力低。 3、讨论与探究:多媒体展示教材 P83--84 材料, 合作探究下面的问题: (1)你对“真正的高科技是花钱买不来的”是怎 样理解的?

► 分组进行讨论、交 流。 认识创新的重要性 和引进科学技术的意 义和局限性,教师点 拨。 ►材料展示, 学生谈认 识,教师总结。 ► 学 生 通 过 速 读 P83-84 材料后讨论交 流, 再结合正文内容回 答问题。

(这段话强调了我国科技创新的重要性,只有自 主创新,才能赢得主动权、话语权,才能享有国 际竞争的平等地位,才不会亦步亦趋地跟在别人 后面受人摆布。) (2)党和政府为什么要重奖科学家? (体现了党和政府尊重知识、尊重人才,说明我 国正大力实施科教兴国战略和人才强国战略,这 样做能调动广大科技工作者的积极性和创造性, 全面增强我国的科技创新能力。) 4、我国在这方面实施的对策:交流、介绍国家在 这方面的政策措施和计划。 (1)引导学生阅读教材 P84 页正文,了解我国科 技创新的重大举措。 (2)学生合作完成 P84—85 的探究活动。 ▲长远规划: 星火计划、 火炬计划、 973 计划、 863 计划 ▲重要举措: 确立企业在技术创新中的主体地位; 以提高自主创新能力为核心, 建立国家创新体系; 建立多元化的科技投入体系,大幅度增加科技投 入。 (3)读教材 P85 页材料,感受我国科技创新的必 要性。 (4)交流我国加快科技创新的过程,以及重大科 技成果诞生后取得的经济效益和社会效益的事 例,感受科技创新的必要性。 二、

教育创新 人才蔚然 1、认识教育创新的必要性。 (1)多媒体展示苏州某中学教育创新的做法,思 考并讨论下面的问题: 为培养我们的创新能力,学校采取了哪些好的做 法? (开全开足国家规定的课程,建立各种探究实验 室;多让学生参与社会实践,在活动中发现问题 和培养创新能力。) 我的收获是:德智体得到了全面发展,创新能力 和创新精神得到了培养。 我还想对学校提出如下建议:减少老师的包办代 替,让学生自主地去探究新问题。 (2)指导学生阅读教材 P86 正文第一段,了解教 育创新的必要性。 ▲教育创新的必要性:①从科技创新与教育创新 的关系来说,教育创新是科技创新的基础②只有 不断进行教育创新,才能改变我国教育落后的面 貌,提高民族的创新精神和创新能力。

►学生, 教师点拨我国 对于创新的重视。

► 这里教师可适当介 绍。

► 教师引导学生阅读 材料, 引出下一个只是 点。

►学生思考讨论。 ►教师提示: 联系生活 及看到的其他学校的 好的做法。

►学生自主归纳。

2、引导学生阅读课本第 86 页第二段,思考并讨 论:我国在教育创新方面的措施。特别是素质教 育的认识和介绍。 (一是大力发展基础教育; 二是构建教育立交桥; 三是实施素质教育。) 3、青少年学生的措施、启示:从现在做起,争当 创新型人才 (1)看 P86--87 漫画,讨论探究下面的问题: 以上学习方式的好处是:符合素质教育的要求, 有利于培养我们的创新精神和实践能力。 请以学习小组为单位, 召开一次学习方法交流会, 每个人把自己最独特的学习方法介绍给大家。 你主张教师应采取的教学方法是:合作探究教学 法;启发式教学法。 了解符合素质教育的几种学习方法:自主学习、 合作学习、探究学习等。

►学生思考回答。

(2)阅读教材 87--88 页,合作探究: 加快教育创新对我们青少年学生提出了哪些要 求?

►学生讨论、交流,分 享自己的学习方法。 ►师生共同交流, 分享 各自的想法, 要注意把 握好时间。 ►教师提示: 要根据自 己的特点, 找到适合自 己的学习方式和方法, 进行创造性学习。 ►提示: 除了改变学习 方法还要注意做好哪 些事?

教师提出要求:我们要不断学习,不断创新,为 国家的科技进步和经济发展做出自己的贡献。 (3)请同学们讨论,交流。具体认识做个有用人 ►学生讨论,交流,联 才的内涵。读 P88 创新型人才一般具有的特征 系 P88 资料回答。 4、理解创新的内涵。(略,见最后一段) 科教兴国,学子任重。当今社会是学习型社会, ►教师阐述。 终生学习是人们的普遍

观念。 我们惟有不断学习, 不断创新,才能在人生的征途中有所作为,为国 家的科技进步和经济发展做出自己的贡献。 三、课堂总结 了解科技创新、 教育创新的必要性, 勤奋学习, 努力提高自身素质,为改变祖国科技落后的状况 作出应有的贡献。

7-2 创新是关键

重要性

一、科技创新 赶超一流 板 书 设 计 二、教育创新 人才蔚然

长远规划 重要措施 青少年

重大举措 必要性 改革措施

作业 布置

二创新是关键

二)创新是关键

教学内容:讲授第一框——创新是关键。

重点难点:创新是关键是本课的教学难点。

课时安排:两课时授完

第1课时(总第46课时)

教学内容:科技创新赶超一流。

导学过程:

(一)情境导入

1.情境材料:

就如何改变我国目前科技落后的状况,缩小差距,赶超世界发达国家,两位同学各自有自己的观点:

甲同学:主要靠引进外国先进技术,这样可以节约时间和资金。

乙同学:主要靠我们自己的创新,因为没有创新就只能跟在别人后边。

※ 你赞成哪一种观点?请你谈谈你的理由。

答案:我同意第二种观点,因为创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的本质就是创新,我国是一个发展中国家,为了提高科技的整体水平,尽快缩小与发达国家之间的差距,引进国外先进技术无疑是一个重要的途径,但是,要想真正地缩小差距,赶超发达国家,关键是靠创新,因为只有把科技进步的基点放在增强自主创新能力和持续创新能力上,才能实现我国科学技术的跨越式发展,真正掌握发展的主动权。没有创新,就要受制于人,没有创新就不能赶超发达国家。

(二)新课导学

知识点一: 科技创新 赶超一流

1.科技创新的重大作用和意义(P83)

教材支持:

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的本质就是创兴。我国是一个发展中国家,为了提高科技的整体水平,尽快缩小与发达国家之间的差距,引进国外先进技术无疑是一个重要的途径。但是,要想真正地缩小差距,赶超发达国家,关键是靠创新。因为只有把科技进步的基点放在增强自主创新能力和持续创新能力上,才能实现我国科学技术的跨越式发展,真正掌握发展的主动权。没有创新,就要受制于人,没有创新,就不可能赶超发达国家。

基本观点:

(1)创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力

江泽民说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”这里所说的创新,不是单

指科技创新,而是从更广泛的意义上讲的,它包括经济、政治、军事、科技、教育、文化、思想等各领域的创新。创新就是推陈出新,就是用新制度代替旧制度,用新思想代替旧思想,用新技术代替旧技术,这样就能推动国家和民族不断前进。创新就是新陈代谢,这是事物发展的普遍规律。

(2)科技创新是我国赶超发达国家的关键

从现在到2020年,我国处于人均GDP从1000美元向3000美元发展的一个非常关键的阶段。国际讲演表明,处于这一经济发展转型期的国家可能出现两种发展前景,一种是重视引进、消化、吸收和自主技术创新,建立相应的国家创新体系,实现经济的高速增长和社会进步,顺利实现工业化和现代化,如日本、韩国;一种是满足于技术引进的短平快,拼资源、拼劳力和资本依赖,不重视自主创新,导致经济徘徊不前,甚至社会动荡不安,如南美一些国家。

这一国际经验警示我们,技术创新战略的选择,决定我国的发展前景与未来命运。

从现实的情况来看,自主创新能力不强,是我国科技发展面临的突出问题,是制约我国产业竞争力和可持续发展能力的重要因素。2004年西方跨国企业对中国DVD机征收知识产权保护专利费,致使我国影碟机行业全线收缩,让我国企业真切感受到了国际化进程中缺乏自主创新技术的切肤之痛。这一事实说明,无论是企业还是国家,自主能力上不去,就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族,就难以屹立于世界先进民族之林。而只有自主创新,才能赢得主动权、话语权,才能享有国际竞争的平等地位,才能不会亦步亦趋地跟在别人后面受人摆布。我国成功研制“两弹一星”和“神舟”五号、六号飞船成功发射的事实就是最好的例证。经验和实践都告诉我们,科技创新是我国赶超发达国家的关键。

探究交流 (教材P83—84)

※ 你对“真正的高科技是花钱买不来的”是怎样理解的?(作业)

※※ 党和政府为什么要重奖科学家?(作业)

答案:※ 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,只有把科技进步的基点放在增强自主创新能力和持续创新能力上,才能实现我国科学技术的跨越式发展,真正掌握发展的主动权。

※※ 重奖科学家是坚持实施科教兴国战略,把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位,使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来的重要举措。

加快科技创新与进步,关键在人才,重奖科学家体现了党和国家尊重知识、尊重人才、鼓励创新,有利于充分发挥人民群众的聪明智慧;热情鼓励科技人才的成长,有利于全面提高我国科技创新能力和科学技术水平,防止人才流失;有利于我国科研事业的发展。

思维拓展

某制药厂不重视技术创新,高价购买外国药品的县城配方。生产成本加大,药价高,在激烈的市场竞争中遭受挫折,濒临倒闭。该制药厂遭受挫折的主要原因是什么?说明了什么?

答案:该制药厂遭受挫折的主要原因是不重视技术创新。

上述例子说明,一个没有自己的核心知识产权,没有自主创新能力的企业,是没有竞争力和生命力的。一个单位,一个国家,要在激烈的竞争中取得主动权,就要有强大的科技创新能力。

2.我国实施科技创新的重大举措(P84)

教材支持:

为了实现科技创新,我国正在从新世纪中国发展的战略需要出发,瞄准世界科技发展的前沿,确定新的科技发展目标,充分发挥企业的创新主体作用,加速培养创新人才,并采取一系列重大措施,全面增强科技创新能力。目前,一大批重大科技成果在我国应运而生。

基本观点:

(1)为提高我国的科技创新能力,党和政府制定了国家科学和技术长远发展规划 为了提高我国的科技创新能力,我们党和政府制定了国家科学和技术长远发展规划,如:“星火计划”、“火炬计划”、“973计划”、“863计划”等。

(2)近年来,国家相续出台了一批支持创新的政策,为增强自主创新能力创造了良好的条件

近年来,国家相继出台一批支持创新的政策,为增强自主创新能力创造了良好条件。如:确立企业

在技术创新中的主体地位;切实加强对引进技术的消化吸收、自主开发和再创新;高度重视原始性创新

和集成创新;抓住关键,重点突破;以提高自主创新为核心,建立国家创新体系。建立

以企业为主体、

产学研结合的技术创新体系;建立以科研机构和大学为主体的科学创新体系;建立多元化的科技投入体

系,大幅度增加科技投入等。

探究交流(详见教材P84—85)

为提高我国的科技创新能力,我们党和政府面向经济建设的主战场,制定了国家科学和技

术长远发展规划,采取了若干重要措施。

长远规划有:

¤ 重点基础研究规划

¤ 科技攻关计划

¤ “星火计划”、“火炬计划” 。

¤ “973计划”、“863计划” 。

重要措施有:

¤ 加快国家创新体系建设

¤ 加快科技成果向现实生产力转化

¤ 确立企业在技术创新中的主体地位、 切实加强引进技术的消化吸收、自主开发和再创新 ;

¤ 以提高自主创新能力为核心,建立国家创新体系;建立以科研机构和大学为主的科学创新体系

探究交流 (详见教材P85材料)(略)

¤查阅有关资料,了解我国加快科技创新的过程,以及重大科技成果诞生后取得的经济效益情

况,感受科技创新的必要性。(列举的事例、查找的材料必须是当前我国在科技领域取得的成就,

并围绕其对生产生活的经济效益和社会效益的影响,进行简要说明即可)

(三)课堂小结

(四)作业安排

(1)科技创新的重大作用和意义是什么?(详见教材P83页正文)

(2)你对“真正的高科技是花钱买不来的”是怎样理解的?

(3)党和政府为什么要重奖科学家?

(4)我国在科技创新方面实施了哪些重大举措?请举例说明。

第2课时(总第47课时)

教学内容:教育创新 人才蔚起(蓬勃兴起)。

导学过程:

(一)情境导入

导入语:2007年2月27日上午,中共中央、国务院在北京隆重召开国家科学技术奖励大会。温家宝总理强调指出,科学家最宝贵的品质就是坚定的信念、执着的追求和踏实的作风。要在科学界倡导淡泊名利、甘于寂寞、埋头苦干、无私奉献的精神。要在全社会形成崇尚科学、尊重科学、支持科技工作者的氛围,为科学家创造良好的工作环境。培养杰出人才必须重视教育,要重视对中小学生科学素质的培养,培养他们的创新思维,保护他们的创造精神,使他们从小树立热爱科学献身科学的远大志向。

创新不是科学家的专利,是我们每个人都应该能够做到的。科教兴国,学子任重。教育

创新,人才蔚起。我们惟有不断学习、不断实践、不断探索、不断创新,才能成为新世纪的新型人才,才能为国家的科技进步和经济发展做出自己的贡献。

(二)新课导学

知识点二——教育创新 人才蔚起

1、教育创新的必要性(86页)

教材支持:

科技创新,人才为本。教育创新是科技创新的基础,只有不断进行教育创新,才能造就一大批创新

新型人才,为科技创新提供强有力的人才支持;才能从根本上扭转我国教育落后的局面,提高全民族的创新精神和创新能力。

基本观点:

①科技创新,人才为本。

②教育创新是科技创新的基础,只有不断进行教育创新,才能造就出一大批创新型人才,为科技创新提供强有力的人才支持;

③只有不断进行教育创新,才能改变我国教育落后的局面,提高民族的创新精神和创新能力。

议一议:教育创新的必要性是什么?(作业)

(教育创新是科技创新的基础,只有不断进行教育创新,才能造就出一大批创新型人才,为科技创新提供强有力的人才支持;只有不断进行教育创新,才能改变我国教育落后的局面,提高民族的创新精神和创新能力。)

2、积极推动教育改革(P86页)

教材支持:

现阶段,为适应现代化建设对人才的要求,我国正在积极推进教育创新,积极进行教育体制改革。大力发展基础教育,为人才的成长奠定坚实的基础;构建职业教育、成人教育和普通高等教育的“立交桥”,为人才成长拓宽渠道;大力实施素质教育,深化课程改革,改进教学法和学习方法,注重培养学生的创新精神、实践能力和科学态度。

议一议:我国教育创新的具体措施有哪些?(作业)

(①大力发展基础教育;②构建教育立交桥——职业教育、成人分教育、普通高等教育;③实施素质教育。)

3、从现在做起,争当创新性人才(P87、88页)

情境活动:(详见教材P86—87页)

情境1:“我一定要把这个问题弄明白”——自主学习;

情境2:“学生调查河流污染情况”——探究学习、合作学习;

情境3:“我还有另外一种解法”——探究学习、合作学习;

情境4:“动手做实验”——探究学习、合作学习。

¤ 以上学习方式的好处是:

¤¤ 你主张教师应采取的教学方式是:

教材支持:

我们每个人都希望自己将来能成为国家所需要的创新型人才,为此,在学习生活中就要从转变学习方式做起。符合素质教育,有利于培养创新精神和实践能力的学习方式主要有自主学习、合作学习、探究学习等,我们要根据自己的特点,找到适合自己的学习方式和方法,进行创造性学习。(P87)

创新就在我们身边,就在我们日常的学习生活中。它既可以是一种新发现、新想法、新观点,也可以是一种新方法、新设计、新发明„„创新不是科学家的专利,是我们每个人都

应该和能够做到的。创新是永不满足、不断探索的行动,是独立思考、积极向上的人生追求。创新就从今天开始„„(P88)

科教兴国,学子任重。当今社会是学习型社会,终身学习是人们的普遍观念。我们惟有不断学习,不断创新,才能在人生的征途上有所作为,为国家的科技进步和经济发展做出自己的贡献。(P88)

基本观点:

①符合素质教育,有利于培养创新精神和实践能力的学习方式主要有:自主学习、合作学习、探究学习,我们要找到适合自己的学习方式和方法,进行创造性学习;

②创新就在我们身边,就在我们的日常学习生活中;

③创新是永不满足、不断探索的行动,是独立思考、积极向上的人生追求。

④当今社会是学习型社会,终身学习是人们的普遍观念。

教师讲述:

青少年学生要从转变学习方式做起,努力使自己成为国家所需要的创新型人才。对我们中学生来说创新除了体现在学习生活中外,还体现在日常生活中的“奇思妙想”中,创新并不难,它不是科学家的专利,创新就在我们的日常学习和生活中。

青少年科技创新五步骤

1.找一找:需要是创新的源泉,从身边的日常生活、学习、各种活动中寻找创新的课题,以“未来的需要”为依据进行创新。

2.想一想:根据所选课题,构思创新方案。在构思过程中围绕课题考虑目前还存在哪些不科学、不合理的地方。

3.比一比:在构思的过程中最好能找到一种可以借鉴的东西进行比较,如比材料、比结构、比形状、比功能等。然后再进行“吐故纳新”。

4.问一问:要问其科学不科学、先进不先进、实用不实用。除了自问自答外,还要请教家长和老师。

5.做一做:在制作过程中采用科学的、合理的工艺,不断完善和改进方案,使作品给人以新、奇、特、美的感觉。

思考讨论交流:

¤ 在日常生活中,你曾经有过一些“奇思妙想”吗?请尝试发明一件小作品。(留给学生课后做)

¤¤ 什么是创新?(作业)

(¤¤ 创新是永不满足、不断探索的行动,是独立思考、积极向上的人生追求。) 教师讲述:

创新可以是一种新发现、新想法、新观点,也可以是一种新方法、新设计、新发明„„创新不是科学家的专利,是我们每个人都应该和能够做到的。创新是永不满足、不断探索的行动,是独立思考、积极向上的人生追求。创新就从今天开始„„

创新型人才一般具有以下特征:

1.有高度的自觉性和独立性,不肯雷同。

2.有旺盛的求知欲。

3.有强烈的好奇心,对事物运动的机理有深究的动机。

4.知识面广,善于观察。

5.工作有条理性、准确性与严格性。

6.有丰富的想象力,直觉敏锐,喜好抽象思维,对智力活动与游戏有广泛兴趣。

7.富有幽默感,表现出卓越的文艺天赋。

8.意志品质出众,能排除外界干扰,长时间地专注于某个感兴趣的问题。

¤ 以上特征,我所具有的是: 。

¤ 我缺乏的有: 。

¤ 我准备: 。

议一议:作为中学生,你认为我们怎样才能成为创新性人才?(作业)

(答:①好好学习,找到适合自己的学习方式和方法,进行创造性学习;②从今天开始,在日常学习生活中不断探索,独立思考,追求积极向上的人生;③树立终身学习的观念。)

(三)知识拓展——典例精析

材料一:党中央、国务院于2006年1月9日——11日在北京召开了全国科技大会,胡锦涛在会上发表了题为《坚持走中国特色自主创新道路,为建设创新型国家而努力奋斗》的重要讲话。

材料二:目前世界上公认的创新型国家有20个左右,包括美国、日本、芬兰、韩国等。其共同特征是:创新综合指数明显高于其他国家,科技进步贡献率在70%以上,研发投入GDP的比例一般在2%以上。我国科技创新能力目前较弱,2004年我国科技创新能力在49个主要国家(占世界GDP92%)中位居第24位,处于低等水平。

根据所学知识,回答下列问题:

(1)联系材料二,说说我国为什么要建设创新型国家?

(2)要把我国建设成为创新型国家,必须实施哪些战略?

(分析:解答此题,要懂得创新的重要性和必要性,同时要理解创新与科教兴国的联系。) 答案:(1)科学技术是第一生产力;中国科技黄新水平低,与发达国家差距大;知识经济时代,国际竞争的焦点是科技和教育;中国是最大的发展中国家,面临西方发达国家的科技、经济压力。因此,我国要实现现代化,就必须建设创新性国家。)

(2)科教兴国、人才强国战略。

(四)课堂小结(按板书小结本课知识要点)

(五)作业

①教育创新的必要性是什么?

②我国教育创新的具体措施有哪些?

③什么是创新?

④作为中学生,你认为我们怎样才能成为创新性人才?

中小企业管理创新关键因素研究

中小企业管理创新关键因素研究

作者:王昆

来源:《中小企业管理与科技·下旬刊》2013年第11期

摘要:目前,随着我国中小企业发展规模的不断壮大,诸多中小企业经营者已经意识到管理创新的迫切性与重要性。然而,由于缺乏有效的理论和先进的管理手段予以指导中小企业管理创新,企业经营者对一些基本问题,例如管理创新的着重点以及管理创新的关键影响因素等,还没有准确和清晰的认识,因此,中小企业管理创新的总体效果并不理想。基于此,本文以中小企业管理创新问题为研究对象,并对其关键因素进行深入挖掘,得出中小企业管理创新的关键因素,具有十分重要的理论与实践意义。

关键词:中小企业 管理创新 关键因素

0 引言

随着我国经济社会的不断发展,中小企业限于资金和自身规模,面临着许多发展问题,特别是管理问题。加之,在知识化、市场化和全球化的背景下,我国中小企业只有不断地提高自身管理水平和加强自身管理能力,才能获得持续的国际市场竞争力,而在其中,管理创新是重中之重。管理创新是当前中小企业增强市场竞争力,促进中小企业可持续发展的有效手段。中小企业树立管理创新意识,通过科学的管理理念与方法,可以充分地发挥出自身优势。因此,提升中小企业管理水平,推进其管理创新成为当前转变中小企业发展的主要方式。 1 中小企业管理创新关键因素研究分析

本文所阐述的中小企业管理创新的关键因素主要包括六类:①战略机制因素;②学习型组织构建因素;③全员参与和培训因素;④管理创新文化因素;⑤政策环境因素;⑥顾客关系管理因素。该六类因素对于中小企业管理创新的有效开展具有决定性作用,下面进行分述:

1.1 中小企业管理创新关键因素之一:战略机制因素。战略机制因素在中小企业管理创新关键因素中起到统领全局的作用。管理创新是一项长期行为,需要中小企业高层领导长期开展并从战略上高度重视,管理创新没有中小企业领导的鼓励和支持,就只是空谈,毫无意义。同时中小企业还要建立健全与之配套的激励机制和决策机制,并且在信息与资金等需求方面提供有力鼓励和支持,以便中小企业能够顺利地实施管理创新措施。

1.2 中小企业管理创新关键因素之二:学习型组织构建因素。学习型组织构建因素是重心,不仅关系到企业学习能力的培养,而且还涉及到企业长期发展能力。在实施管理创新的过程中,中小企业也要通过扁平化组织结构的构建替代传统的金字塔组织结构,同时给中小企业部门间的工作协调与信息交流创建良好的沟通机制,通过各种有效手段调动企业员工参与创新

活动的热情,营造创新氛围,进而促进中小企业的知识管理,为建立学习型组织打下坚实基础。

1.3 中小企业管理创新关键因素之三:全员参与和培训因素。在中小企业关键因素中,全员参与和培训是保障,该因素可以保证企业各级人员参与到企业管理创新中,从而做到“以人为本”,充分尊重与突显出“人”的作用。中小企业管理人员在实践人本理念时,围绕企业的共同目标和愿景,主动引领基层员工参与到企业的全面管理中,并且完善激励机制,推进企业上下有一个正确的价值取向,提高企业员工对工作的认同感,增加他们的工作热情以及对工作的使命感,加强自觉性的学习,从而提高中小企业管理创新意识。

1.4 中小企业管理创新关键因素之四:管理创新文化因素。管理创新文化因素是内核,也是中小企业管理创新的驱动力。中小企业管理人员要按照企业自身的发展情况,建立一种同企业发展相适应的全员创新的价值观理念,并且积极引导企业基层员工认真学习这种价值观,并认同该价值观,从而自觉主动的培养积极向上的工作态度。

1.5 中小企业管理创新关键因素之五:政策环境因素。政策环境因素是中小企业的外部支撑。企业良好政策的营造绝对离不开当地政府的鼓励和扶持,这些确保中小企业的稳定发展。基于当前国际化背景下,中小企业可谓是市场激烈竞争中的弱者,大部分中小企业面临着难题,例如产品竞争力不高、信息不通畅、综合型素质人才缺乏以及企业管理水平有待提高等,急需政府为中小企业提供网络信息服务、科研技术培训、融资担保体系以及法律和政策环境等各方面的扶持,进而确保中小企业在激烈的市场竞争中能够获取生存,满足其在成长和发展过程中的管理创新需求。

1.6 中小企业管理创新关键因素之六:顾客关系管理因素。作为中小企业管理创新的方向,顾客关系管理围绕顾客的需求进行经营与管理。中小企业管理创新的源泉是顾客需求,在对管理创新的实施重点以及具体路径选择进行确定时,中小企业应基于顾客视角展开。在中小企业内部,不论是管理创新机制建设还是管理创新文化建设,从管理创新总体规范到具体的实施,都应以顾客为中心,围绕顾客建立企业管理创新策略,从而帮助中小企业取得长足发展,获取良好的竞争优势。

2 结束语

总而言之,中小企业管理创新是一项复杂、长期和艰巨的系统工作,需要中小企业有明确的创新战略机制作导向,辅以适当的激励机制,并且建立健全学习型组织,以便能够培养中小企业长期学习的能力,积极促进中小企业内部的管理机制和知识共享机制,有效落实企业培训与教育活动,通过“以人为本”的理念最大程度上调动基层员工的积极性和创造性,发挥企业文化内在驱动力,同时要注重顾客价值,围绕顾客同消费者保持良好的沟通与交流,并且政府及其相关部门要加强诸如人才、资金和技术等方面的扶持工作,给中小企业提供良好的政策与发展环境。充分认识中小企业管理创新的关键因素,对于提高企业效益,推进企业持续、稳定发展具有重要的实践意义。

参考文献:

[1]王晓辉,林琳.中小企业管理创新关键因素研究[J].财经问题研究,2011(11).

[2]路宏达.中小企业管理创新的若干思考[J].改革与战略,2006(05).

[3]蔺丽莉,张义珍,蔺玉茹,张瑶.论中小企业管理创新的重点[J].河北农业大学学报(农林教育版),2003(01).

把握关键要素培养大学生创新能力

第 l O卷 第 2期  21 0 2年 2月 

西 南 农 业 大学 学 报 ( 会 科 学 版 ) 社  

J u na  fS u hwe t Ag i u t r lUn v r iy S ca  in e Ed to ) o r lo   o t s  r c lu a  i e st ( o ilSce c   ii n  

Vo1 0, O   .1 N .2

Fe . O1   b 2 2

把 握 关 键 要 素培 养 大 学 生 创新 能 力 

淡天俊 

( 国石 油大 学 化 学化 工 学院 , 东 青 岛 2 6 5 ) 中 山   6 5 5 

摘 要 : 养大 学 生 的创 新 能 力 是 高 校 的 第 一 要 务 。 如 何 从 影 响 大 学 生 创 新 能 力 培 养 的 关 键 要 素 人 手 , 人 为本 地 整 合 教 育 资  培 以 源 、 化 教 育环 境 , 面构 建 创 新 能 力 的 培 养 机 制 , 高学 生 培 养 质 量 。 优 全 提   关 键 词 : 新 能力 培养 ; 键 要 素 ; 人 环 境 ; 合 优化  创 关 育 整 中 图 分 类 号 : 4  G6 1 文献标识码 :  A 文 章 编 号 : 6 2—5 7 ( 0 2 0 17 3 9 2 1 ) 2一O 6 一O   14 2

创新 是 民族发 展 、 会进 步 的源动力 , 新 的关  社 创 键 在 于 培 养 具 有 创 新 能 力 的人 才 。培 养 大 学 生 的 创 

新 能力 既是高 校肩 负 的神 圣 使命 , 是创 新 型 国家  又 建设 的根本要 求 。如何 培养具 有创 新 能力 的高素 质  人才 , 当前 高 校人 才 培 养 的 一大 热 点 。大 学 生 的  是

创 新 品 质 、 校 及 社 会 的 创 新 文 化 和 人 才 培 养 的 制  学 度 机 制 是 大 学 生 创 新 能 力 培 养 的 关 键 要 素 。 通 过 整  合关 键 要素 、 优化 教育 环节 , 努力 构建 大学 生创新 能  力 的培 育机制 、 励机 制和 自我 完善机 制 , 激 调动各 方  力量 重 视和 支持 大学 生 创 新 能 力 的培 养 , 面 提 高  全 人 才培 养 的质量 。  

教育 与实践 , 高学 生 面 对 挫折 的勇 气 和 心理 承受  提 力, 帮助他 们养 成坚 毅 的品性 。   创新 思维 是创 新 能 力 的钥 匙 。首 先 , 养 学 生  培 的求 异思 维 。鼓 励 学 生 大胆 质 疑 , 求 异 思 维 审视  用 事 物 , 问与答 中闪烁创新 火 花 。其 次 , 导学 生学  在 指 会 发 散 思 维 。 发 散 思 维 是 创 造 性 思 维 的 核 心 , 指  应 导 学生掌 握 举 一 反 三 、 类 旁 通 的方 法 , 炼 见 解  触 锻 力 。 最 后 , 导 学 生 善 于 运 用 辩 证 唯 物 主 义 和 历 史  引 唯 物主义 方法论 指导 创新 实践 。   ( ) 适 应 创 新 能 力 培 养 为 目标 的 创 新 型 教 师  二 以

队 伍 建 设 

创 新 能 力 的人 本

因 素培 育 

创 新 人 才 培 养 应 以 学 生 的 创 新 品 质 培 育 和 教 师  的创新 教育能力提 高为首要任务 , 充分发 挥人 的主观  能动 性 , 着力 于构建 以人为本 的创 新能力培养机制 。   ( ) 创 新 人 格 和 创 新 思 维 为 重 点 的 大 学 生 创  一 以 新 品 质 培 育  创 新 人 格 是 创 新 能 力 的 根 基 。学 校 要 塑 造 以 追  求 真理 的热 情 、 谨求 真 的学术 态度 、 严 坚韧 不拔 的毅  力 、 为天下 先 的勇 气 、 敢 自强 不 息 的精 神 、 于 合 作  善 的 创 新 禀 赋 、 于 质 疑 的 批 判 思 维 和 为 人 类 进 步 贡  勇 献 才华 的责 任意识 为 内容 的创新 人格  。一 是 只有  j 不 断 深 化 以 国 家 意 识 、 化 认 同 、 民 人 格 为 重 点 的  文 公 民族精 神 和爱 国责任教 育 , 才能 夯实根 基 , 培植 出根  深 叶茂 的创 新 人 才 。二 是 制 定 以人 为 本 的 培 养 计  划 。根 据 个 性 差 异 、 趣 能 力 等 特 征 , 强 分 类 指  兴 加 导 、 材 施 教 , 用 原 创 性 方 法 培 养 原 创 性 人 才 。 三  因 运 是 坚持 和 而 不 同 的 评 价 观 , 护 学 生 的创 新 潜 质 。 保   尊 重学 生 的差异 性 、 样性 , 容 学生个 性 发展 。 四 多 包   是 社会 、 校 有 责 任 繁 荣 文 化 事 业 , 设 好 校 园 文  学 建 化 , 导 自由平 等 、 倡 尊重 创新 、 容失败 的文 化氛 围 。 包   以期在 文化 思潮 的激荡 和交 融 中 , 进发 创新 的火 花 ,   萌 生创 新 的种 子 。五是 教师 要从 侧重教 学转 向侧 重  指导, 引导学 生 积极 培 养 兴趣 , 形成 他 们 勇 于 探索 、   敢 于发 问 、 于 求异 的人 格 品 质 。六 是要 加 强 挫 折  勇

收 稿 日期 : 0 1 8—1  2 1 —0 2

教师 承担 着创造 性思 维 、 动手实 践 能力 , 以及适  应 能力 、 独立性 方 面的指 导和训 练 。因此 , 建设 创新  型 教师 队伍是 创新 能力培 养 的关键 。创新 型教 师 队  伍 既要有 良好 的创新 意识 和创 新方 法 , 又要有 开放 、   动 态 、 横 式 的 知 识 结 构  。 当前 , 要 加 强 教 师 创  纵 j 既 新 素质 和能力 培训 , 要 改 善 以师 范生 为 主 的 单一  又 结 构 。同时 , 完 善 教 师 创新 行 为 的 激 励 制度 。鼓  要 励 教师在 培养 自身 创 新 意识 、 开展 创 新 教 育 研 究 和  实践、 营造创新 环境 、 培养 学生 创新 能力 等方 面的创  造 性施教 行 为 。  

二 、 新 文 化 体 系 的 构 建  创

创新 能力 的培植 需要 创新 文化 的沃 土 。创 新 文  化 分为 内在 层 面 的观 念 文 化 和外 在 层 面 的制

度 文  化, 分别起 着 导引创 新 出现 、 进创新 繁 荣和影 响创  促 新 绩效 的作用 。观念 文化 从信 仰 、 性 、 理 价值 等方 面  影 响 人 的 创 新 态 度 , 影 响 创 新 的 主 要 因 素 , 是 创  是 也 新 的 内在 动力 ; 制度 文化从 政 策 、 规 、 法 物流信 息 、 知  识 渠 道 、 场 等 社 会 环 境 因 素 直 接 起 到 产 生 创 新 活  市 动、 聚集创 新 人 才 、 大 创 新 活 动 即 创 新 成 果 的影  放 响  。高 品位 的校 园文化 , 浓厚 的创新 文化 氛 围 , 是  学 生创新 能力 的水源 地 。   ( ) 强 文 化 环 境 和 学 术 氛 围 建 设 , 建 内 在  一 加 构

文 化 体 系 

以创 新 文 化为 核 心 的高 校 文化 建 设 , 是创 新 能 

作 者 简 介 : 天 俊 (9 O )男 , 西 洋 县 人 , 国石 油 大 学 讲 师 , 究 方 向 : 淡 18 一 , 陕 中 研 高教 管 理 。  

第 1 O卷 第 2 期 

淡 天 俊 : 握 关 键 要 素 培 养 大 学 生 创 新 能力  把

15 6 

力培 养 的基础 工 作 。高校 要 积 极 建 设 良好 的 校风 、   学 风 ; 造 思 想 活 跃 、 术 自由 、 容 并 蓄 、 家 争  营 学 兼 百 鸣 、 花 齐放 的 良好 风 气 。要在 宽松 自由 、 百 民主平 等  的 环 境 中 , 发 师 生 的灵 感 想 象 力 , 造 创 新 思 维 的  激 营 文 化 和 心 理 氛 围 。 同 时 , 学 生 的 创 新 智 慧 竞 相 进  使 发 、 他们 的创 新 愿 望 得 到尊 重 、 新 活 动 得 到 鼓  使 创 励 、 新才 能得 到 发 挥 、 新 成 果 得 到肯 定 , 进 学  创 创 促 生 树立 大胆 创 新 的 自信 心 , 成 学 生 探 求 创新 的心  形 理 取 向 和 性 格 特 征 。教 师 以 启 发 学 生 对 知 识 和 创 新  的主 动追求 为 目标 , 鼓励 学 生 自主学 习 、 自主探 索 。   广 泛 开展各 种 学术 科 技 活 动 , 入 推 进 以创 新 为 主  深 题 的文 化 活动 , 高 学生 的文 化 品位 、 美 情 趣 、 提 审 人  文 素养 和科 学 素质 , 形成 浓厚 的创 新学 术氛 围。  

( ) 善 硬 件 基 础 和 制 度 机 制 建 设 , 建 制 度  二 完 创

研 工作 与人 才培养 更 紧密 的结合 。 同时鼓励跨 学科  组 织科 研创新 团 队 , 积极 推进 科研 成果 的转化 , 为创  新人 才 培养创 造更 好 的环 境 和 氛 围 ; 学 生 评价 体  在 系 建 设 方 面 , 应 新 的人 才 培 养 模 式 , 加 注 重 学 生  适 更 能力 和 素质 的考核 。  

( ) 善 学 生 评 价 机 制  二 完 改 革 现 有 的 学 生 评 价 机 制 , 定 更 全 面 、 科 学  制 更 的评 价体 系 。首先 , 确立 以学 生全 面发展 、 可持 续发  展 为

目标 的 评 价 观 。改 变 以教 师 、 本 、 堂 为 中 心  课 课 的教 育观 念 , 立 以主动 学 习 、 面发展 和持续 发展  树 全 为 目标 的 新 评 价 观 。 在 评 价 内 容 上 , 要 考 查 学 生  既 认知 领域 的深 度 、 度 , 要 考 查 学 生 的 价值 观 、 广 又 态  度 、 感 、 为 调节 和 人 际 交往 等 方 面 的 发展 变 化 ; 情 行   既 要 检 验 实 际 水 平 , 要 预 判 学 生 的 发 展 潜 能 。 其  又 次 , 定 多 样 化 的 评 价 标 准 。 以 创 新 能 力 为 中心 , 制 树  立知 识是 基础 、 践是 阶梯 、 战 是秤 杆 、 新 是 目 实 实 创   标 、 展是 结果 的评 价思 想 。要 彻 底 改 变 唯分 数 论  发 的 评 价 制 度 , 进 考 试 制 度 改 革 , 索 多 元 化 的选 拔  推 探 制 度 , 善 评 价 指 标 体 系  。 完   ( ) 善 激 励 机 制  三 完 在 创 新 能 力 培 养 过 程 中 , 学 生 和 教 师 的 激 励  对 两者 缺一 不 可 。一 方 面 , 立 教 师 创 新 培 育 制 度 。 建   通 过 设 立 教 师 创 新 发 展 基 金 , 揽 子 的 资 金 、 件 和  一 硬 软件 支持 , 以及 资 助 金 和优 惠 政 策 、 金 和荣 誉 称  奖

文 化体 系   建 设 可 持 续 发 展 的创 新 文 化 制 度 。一 是 学 校 要  有进 行 创新 研究 的实 验 技 术设 备 , 有供 师生 进 行 学 

术讨 论 、 思想 交 流 的休 闲式交 流场 所 , 供 师生迅 捷  有

获取 前 沿科 技信 息 的物质 条件 。二是要 有 引导 和激  励 学 生 树 立 创 新 意 识 、 行 创 新 思 维 、 展 创 新 研  进 开 究 、 得 创 新 成 果 的 管 理 制 度 和 激 励 机 制 ; 贯 穿 于  取 有 创 新 能 力 培 养 全 过 程 的 创 新 教 育 制 度 和 创 新 活 动 机  制 。 三 是 学 校 的办 学 目标 、 学 宗 旨 、 育 思 想 、 校  办 教 学 精神 、 校风 学风要充 分体现创 造性人 才培养 的思 想理  念; 要把创 新作 为学 校精神 不可或缺 的一部分 。  

三 、 新 能 力培 养 的 制 度 机 制 完 善  创

大 学生 创 新 能 力 培养 的制 度机 制 因素 , 有宏  既 观 的 国家 教育 体 系 、 研体 制设 计 , 科 又有微 观 的学 校  内部 制度 设计 。高校要 抓住 创新 型 国家 建设 的 良好  机遇 , 围绕 创 新人 才培 养 的要求 , 加快 推进 和 深化 内  部 体 制机 制改 革 , 建立 与 国家宏 观科 技体 制 、 政策制  度 相 适应 的学 校 内部制 度环 境 。  

( ) 善 组 织 管 理 制 度  一 完

号 、 修和 培训 等措 施 , 励 教 师 的创 新 精 神 、 新  进 激 创 意识 、 创新 能力处 于常 新状 态 ; 立相 应 的制度 和措  建 施 , 教

师 的创新 精 神 、 新 努 力 、 新 成果 获 得 社  使 创 创

会 的 认 可 和 相 应 回报 。 另 一 方 面 , 过 奖 学 金 、 新  通 创 基 金 、 励 学 分 、 新 学 分 、 质 拓 展 学 分 、 研 训 练  奖 创 素 科 计 划 、 拔优 异生 、 选 推荐 免 试 研究 生等 渠 道 , 创 新  在 活 动 的 各 环 节 上 建 立 起 制 度 化 、 范 化 等 外 在 激 励  规 机 制 , 使这 种激 励 能从 浅层 次 的外 部刺 激 转 化 为  并 学 生 内在 的回馈 努力 。  

四、 结

语 

当前 , 校人 才培 养存 在组 织管 理结 构分 散 、 高 育  人 环 节相 互脱 节 、 教育 资源 相对 封 闭的 问题 , 急需按  照 “ 一 领 导 、 享 共 管 、 叉 渗 透 ” 组 织 管 理 原  统 共 交 的 则 , 善管 理 制度 、 合 教 育 资 源 和 优 化 育人 环 节 。 完 整   首先 , 高校 要 制定一 系 列制度 , 保创 新能 力 培养工  确 作 走 上 科 学化 、 范化 、 常 化 轨 道 。同 时 , 建全  规 经 构 员育人 、 程 育人 的机 制 。完善 激励 约束 机制 , 全 促进  教 师 的 育 人 行 为 由 课 堂 向 学 生 活 动 、 活 诸 环 节 延  生 伸 , 效 增 加 对 学 生 课 外 学 习 、 活 、 动 等 层 面 的  有 生 活 指 导 。加 强教 师 与 学 生 教 育 管 理 部 门 ( 生 处 、 学 团  委 ) 员 的交 流研讨 , 人 以增进 理解 、 达成 共识 , 成育  形 人合力。   为创新 人 才培 养创 造 良好 的制度 环境 。在 教学  管 理 制 度 改 革 方 面 , 以 通 过 实 行 学 分 制 、 性 学  可 弹 制 、 辅 修 制 、 师 制 、 持 学 生 科 技 创 新 和 科 技 实  主 导 支 践 , 学 生 个 性 化 培 养 和 多 样 性 发 展 开 辟 更 加 广 阔  为 的空 间 ; 科研 管理 体 制方 面 , 持实 行 院 、 、 在 坚 系 所合  制, 以学 院 和系 为依 托建立 各 种科研 组 织 , 进科  促

培 养具有 创新 能力 的人 才是 高等 院校不 可推 卸  的 责 任 与 不 可 替 代 的 优 势 。 高 校 应 紧 抓 学 生 创 新 能  力 培 养 的 人 本 因 素 、 化 环 境 、 度 机 制 等 关 键 要  文 制

素, 结合 自身 的优 势 和 不 足 , 整合 关 键 要 素 、 化 育  优 人环 境 以培养 高质 量 的创新人 才 。  

参 考 文 献 

[ ] 孔 德 萍 . 学 生 创 新 人 格 塑 造 途 径 探 寻 [ ] 思 想 政 治  1  大 J. 教 育 研 究 , 0 7 8 ): 1 一l 5  20 ( 7 13 1. [ ] 陈 钧 . 新 型 教 师 的 素 质 及 其 职 前 培 养 E] 中 国 高 教  2  创 J.

研 究 ,0 0 2 :4 1. 2 0 ( ) l  6  

[ ] 金 吾 伦 . 新 文 化 的 内 涵 及 其 作 用

[ . 明 日报 , 3  创 N] 光  

20 4— 09— 0   0 6.

E ] 李 延 保 . 力 构 建 创 新 型 人 才 生 成 的 教 育 培 养 体 系  4 着 [ ] 中 国 高等 教 育 , 0 6 3 : 5 1 . J. 2 0 ( ) 1  6  

责任编 辑 : 崔

进 

分页:12 

Tags:大学生创新能力培养  创新能力的培养  创新能力培养  如何培养创新能力  创新能力的多元化培养  创新能力多元化培养  创新能力培养的意义  创新能力培养和提高  创新能力培 

猜你喜欢

搜索
网站分类
标签列表
后台-系统设置-扩展变量-手机广告-栏目/内容页底部